《温德姆报告》公布

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新南威尔士州中等教育调查委员会(S．温德姆为该委员会主席)在1957年公布了《温德姆报告》。《报告》建议改革中学的机构形式和课程规划，并且努力试图阐明改革的基本原则。《报告》研究了中等教育的一些主要问题，被誉为系统教育理论的“胚胎”。《报告》指出，在20世纪以前，中等教育是上层社会的特权，到了第一次世界大战之后，中等教育才有所扩大；但是，中等教育的基本方针、目标和学术课程几乎没有任何改动。特别是第二次世界大战后，中等教育迅速发展，中学生的兴趣和能力差异逐渐扩大，义务教育年龄以上的学生的兴趣和能力差异则更大，学术课程只能满足少数中学生升入高等院校的要求。《报告》提出了一些解决办法：在中学的最初4年，面向全体学生开设难度不同的课程，包括足够的选修课程。在中学的最后2年，重点培养优秀学生以帮助他们升入大学。《报告》认为，大多数的中学生延长了在校年限，普及中等教育势在必行，每个人都应该在16岁之前接受4年的全日制中等教育。虽然中学五、六年级也是中等教育的一个组成部分，但它们只适合愿意继续深造的优秀学生，没有必要面向全体学生。报告从三方面解释了上述建议：
❶ 中学生的兴趣和性向有很大的差异，且随著时间而扩大；
❷ 教育不仅是为未来社会作准备，也是为了参与目前的生活，这是杜威特别强调的原则；
❸ 学生应该实现个人的成长，成为社会的各种成员。《报告》列举了八个方面作为教育过程的最低标准：健康、智能和知识、批判性思维的能力、合群、交际技能、职业、闲暇及精神价值。《报告》倡议设立综合中学，综合中学应开设广泛的课程。根据学生的不同能力，学校分组提供不同的课程，并且应开设大量的选修课。《报告》希望选修课能成为普通教育课程的一个组成部分，在中学的最初4年，选修课的比例应该逐年扩大。这一报告有效地指导了澳大利亚教育事业的发展，被誉为第二次世界大战后澳大利亚最激进的教育改革方案。