唱游课的要求Changyouke de yaoqiu

唱游课是小学低年级开设的音乐课程，因此要根据低年级儿童好动好唱好说好表现的心理特点和年龄特点，通过富有童趣、具有艺术形象的音乐活动，引导学生在饶有趣味的音乐活动中学习、掌握、运用音乐的知识和技能。
❶既“唱”也“游”。顾名思义，唱游课就是既要“唱”也要“游”。光“唱”不“游”是唱歌课，光“游”不“唱”也是片面的。唱游课是一种综合音乐教育形式，它运用了唱、听、写、奏、画、动等多种训练形式引导学生学习音乐，认为唱游课只是玩玩乐乐是不全面的。
❷不要脱离教材。现行的音乐教材是1989年人民音乐出版社重新修订的，在低年级教材中补充了唱游内容，这些教材吸收了国内外先进教学法的有益部分，具有一定的科学性、趣味性和可行性。因此，在唱游教学中最好能按教材要求教学。当然，在音乐课堂实践中教师也可以发挥主观能动性、创编教材、发展教材。但最好能根据原教材的要求、目的、进度有益地创造和发展，不要盲目地主观地臆造，以减少使用教材的随意性。
❸因“材”施教。这里的“材”指三方面。一是教材，二是学生，三是教学环境。有的唱游教材在课堂上行不通，或不太适合本地区，可以进行适当的修改。有的唱游教材不太适合学生的心理特点和年龄特点，或显枯燥，或显困难，也可以因人而宜进行补充或删改，有的学校没有音乐教室，或教室空间有限，可以选择一些原地的动作或小范围活动的音乐游戏、律动等。在唱游教学中要发扬教材中可行的一面，也要完善教材中不足的一面。总之，要根据教材选择适当的方法进行唱游教学。
❹要有趣味性和知识性。唱游教学要注意趣味性，根据低年级儿童的心理特点和年龄特点选择简单、易学、有趣、形象的动作、游戏、音乐、舞蹈等教材进行教学。更重要的是要有知识性，也就是把唱游教学和所学知识联系起来。不能盲目地玩玩乐乐、蹦蹦跳跳、敲敲打打，而应该在“玩玩乐乐”中学习音乐。只有这样，把知识熔在玩玩乐乐之中才能更增加学生学习的兴趣，使他们“玩”有所获。否则，玩得挺开心，课堂很热闹，学生没学到任何音乐知识，这就失去唱游课的真正意义。
❺要给学生表现的机会。低年级的儿童天真活泼、求知欲最强，“好表现”是他们共有的天性。唱游课教师要给少年儿童制造“表现”的氛围，创设“表现”的天地，给予他们“表现”的机会。让他们在美妙的音乐中按照自己的想象、自己的意志、自己的创造去表现“自我”，使他们的情感得到充分的表达，审美情趣不断地升华。往往很多时候，学生在愉悦欢乐的情感支配下“发明”的动作要胜过教师挖空心思想出的动作。如果一堂课都是在教师“教你怎样做”的情况下完成，或多或少地会抑制学生创造力的发挥。提倡即兴性，提倡师生双向交流是唱游课重要的一环。
❻要求教师要做“多面手”。教师是课堂的主导，不仅需要很好的演唱能力，而且需要一定的表演、演奏、舞蹈的能力。更重要的是要有再创造的能力。低年级学生学习音乐总是从模仿开始，教师的一言一行、一举一动都会对他们产生潜移默化的影响。因此，教师需要加强自身的修养，不断提高自己的各方面的素质，做一个“多面手”。