听知能力训练方法tingzhi nengli xunlian fangfa

语文教学中进行的“听”的训练，不是简单的“听觉”训练，而是指让学生通过听觉分析器接受口语信息进而通过思维活动加以吸收理解的全过程的训练活动。听知能力的训练方法主要有：
结合阅读教学的听知训练。
❶听问训练，针对听到的问题，准备做出判断的听话技能训练。听问是一边听一边思考的思维活动，要求注意力集中，弄清对方究竟提出的是什么问题，并做出准确的判断。听问训练的常用形式有口问口答和口问笔答两种。专门的听问训练有时只要求让学生指出问题的实质或关键是什么即可，不必进行全面的展开式的表述，因主要的目的不在于检查学生是否回答得好，而在于检查他是否听得准确、仔细。
❷听述训练，运用口头或文字把听到的材料复述出来的听话技能训练。听后复述可以使刚接受到的信息引起的暂时神经联系得到强化，加深印象。它对培养学生听话注意力、记忆力，锻炼学生听话的准确性和表述的准确性都有益处。听述训练的方式多采用逐段听读，分段复述；反复听读，集中复述；分组复述等。听后复述的种类常见的有听后详述；听后概述；听后综述等。
❸听写训练，把听读的材料逐字逐句地准确记写下来的听话能力训练。通过听写活动可以培养学生的耳、脑、手三者并用的能力，可以使学生加深对某些关键语词的识记，促使他们确切掌握字的形、音、义，提高认读能力和快速、准确的书写能力。听写的方式多采用听写短文，听写段落大意，听写中心思想，听写文章艺术特点，听写记录新闻等。但要注意选作听写的教材，难字不宜过多，篇幅不宜太长。
❹听记训练，运用文字符号迅速地把话语记录下来的技能训练，是培养学生自学能力的重要技能之一。听记能加深对听记内容的识记；能使学生始终保持注意力的稳定性，促进积极思考；能促进语言理解力和表达力的发展。听记种类常见有听记要点、听记笔记等。
结合说话教学的听知训练。
❶听辨训练，对听到的话语进行辨别、判断的技能训练。它能使学生注意力集中，联想和想象活跃，锻炼思维的敏捷性和开阔性。听辨训练的方法大体有辨异同、辨正误、辨类别、辨美丑等。
❷听测训练，根据某些话语的内容进行推测、判断。就是由听到的前面的话推测后面的大致内容，或由一些话推测讲话人身份、性格特点等。听测训练常为听测结果、听测人物、听测意图。
❸听话组合力训练，对不同内容的话语进行归类、组合。它特别有助于听话注意力，快速归纳推理能力的锻炼。听话组合力训练方式主要有理序组合训练，听记一篇内容杂乱的文章，让学生寻找各材料间的内在联系，理出线索；归类组合训练，对一组材料按要求将内容、要点归类，形成系统认识。
结合写作教学的听知训练。
❶听改训练。听一篇有毛病的作文，准确抓住毛病所在，提出修改意见，提高学生注意力和判断能力。
❷听评训练，对听到的文章进行评析，指出其特点、优点或缺点，培养学生的听话品评力。
❸“听后感”训练，针对听到的话语，即时发表个人感想。听后感是种综合性的技能，要求学生听话听得仔细，要点概括得准确，联想引申得快。耳、脑、手密切配合。使学生得到全面锻炼。听后感的种类常见的有故事听后感、现场录音报道听后感、重要新闻听后感、作文朗读听后感、调查访问记听后感。
专门的听知训练。
❶听话过程中观察力与注意力的训练，教师要提示学生注意观察说话人的举止动作及周围人的反映，更好地判断说话人的意思和讲话效果。让学生学会集中注意那些关键的话语，有效地控制注意力的指向性、持续性以及注意力的分配和转移。
❷听话过程中记忆力的训练。特别要求具备瞬间记忆的本领，即第一次强烈的感知性记忆的能力。
❸听话过程中联想力、想象力的训练，在听话中设法唤起学生的再造想象和创造形象，使他们更生动地感知作品的形象，形成艺术的美感，发展他们的听话品评力。
听知训练的途径十分广泛。既可在语文课上进行，也可以结合课外活动进行。只要对学生听知能力的培养予以重视，目标明确，敢于要求，指导得法，持之以恒，学生的听知能力就能逐步提高。