古代希腊教育gudai xila jiaoyu

古希腊奴隶制社会的教育。位于南欧地中海东部的古希腊，在公元前5世纪，进入奴隶制繁荣时期。其中最为强大的奴隶制国家是斯巴达和雅典。两国的教育既是希腊古代教育完整而典型的代表；也是西方奴隶制社会教育发展的高峰。斯巴达居统治地位的是军事农业贵族斯巴达人，对多于他们10倍的土著居民希洛人实行残酷的奴役、剥削和压迫。因此，经常引起奴隶们的反抗与暴动，迫使斯巴达人时刻处于戒备状态。斯巴达教育的特点，也是在这种社会状态下形成的。这就是要把全体斯巴达青年培养、训练成为体魄健壮、意志坚韧、善于行军打仗的武士。为此，斯巴达十分重视教育，把它视为国家的首要职责。对所有年轻一代一律实行公育，孩子一出生，先要受到国家长老的检验，强壮者留，孱弱者弃。7岁前由父母代替国家抚养，7岁后便送入国家训练场，接受严格的军事体育训练、强制的政治道德灌输和严酷的身心磨练。直到30岁，通过一定仪式才能获得公民身分，成为一名正式合格的军人，并要服役到老。对女子，同样给以军事的和体育的操练、为的是确保她们生育健壮的婴儿和当男子出征时，能担负起防卫国土的责任。教育只为斯巴达人所独享。雅典有众多优良港湾，海外贸易发达，与东方文明古国接触甚多，政治上实行较开明的奴隶主民主制。经济的发展促进了雅典文化教育的兴盛和繁荣。雅典贵族奴隶主为使其子弟将来能参与民主政治和商业贸易，则竭力想把他们培养成为知识深厚、多才多艺、能干有为的人才，由国家和私人开办多种形式的学校(如文法学校、弦琴学校和修辞学校)来进行培训。教学内容除体育外还包括音乐艺术和文化知识的传授，教学方法上重视谈话启迪的方法。雅典这种和谐发展的教育对东方和西欧各国曾产生过深远的影响。古代希腊教育的主要特征是：奴隶主阶级垄断了教育权；国家对教育都十分重视；把体育军事训练视为教育的重要内容；教育的阶级性十分明显、统治阶级都竭力想把其子弟培养成为自己的接班人，而把奴隶只看作会说话的工具。