化学成绩的评定huaxue chengji de pingding

按照一定的参照标准，对学生的原始分数 （卷面成绩） 做出解释。根据参照标准的不同，化学成绩评定可分为常模参照评定和标准参照评定两大类。
常模参照评定中的“常模”是指某一规定的学生群体的测验成绩； 某一特定学生的成绩评定，乃是以该生的原始分数在这一规定群体中所居地位的高低而判断的。最常用的常模参照评定方法，是计算被评定学生的“标准分”。标准分的计算方法如下：

式中 Z_i——学生i的标准分
　X_i——学生i的原始分数
　S,N——分别为参加测验全体学生的平均分、标准差和总人数当N<30时，式 (3) 中的N要用 (N-1) 来代替。
标准分 (或Z分数) 以平均分为参照点，以标准差为单位，用原始分到平均分的距离的大小作为成绩评定的依据。在原始分数呈常态或接近常态分布时，利用常态曲线面积表可以方便地将Z分数转化为百分等级 （被评定学生所超过的全体参加测验学生的百分数），从而推测出该生的成绩名次。还可以利用Z分数之和来评定学生各门课程测验的总成绩。
常模参照评定是一种相对评价方法，主要用于总结性测验。其主要缺点在于：
❶强调比较和名次，忽视学生间原有的差异和各自的努力目标；
❷ 由于比较标准来自被测学生总体，所以无法反映出学生真正掌握知识和能力发展的水平；
❸分数没有直接的外观表现，不能直接解释分数的意义。
目标参照评定中的“目标”是指存在于被评学生群体之外的某种客观标准，如化学教学目标。这种评定方法就是把学生的测验分数与根据教学目标而确定的成绩标准相比较。通常是根据测验的内容和要求 （双向细目表），规定出 一个“及格分数”或“掌握百分数”，凡达到或超过这一分数者，皆为“及格”或“通过”。目标参照评定常用于准备性、形成性和诊断性测验。它可以避免常模参照评定的主要缺点，但其“及格分数”或“掌握百分数”的确定，难免带有主观因素的影响。
参加测验的某 一学生集体的成绩评定，其主要参数为平均分和标准差。平均分可作为被评定学生集体的“原始分数”来求该集体的“标准分”，但计算时所用的S,N都应是参加测验的全部学生的总体参数，所求得的Z分数的意义可参照“常模参照评定”方法予以解释。被评定学生集体的标准差则反映了该集体中测验分数的离散情况，标准差越小，则平均分的代表性越好； 反之，则越差。