前运算阶段

pre-operational stage

前运算阶段preoperational stage

J.皮亚杰关于儿童智力发展的第二个阶段，年龄大约从2岁到7岁。由于符号功能的出现，儿童开始从具体动作中摆脱出来，凭借象征性机能在头脑中进行表象性思维。这时儿童的心理表象还只是物的图像，仅具有静态的性质，并不是动作格式的内化，儿童还不能在思维中，把事物的图式与造成图式改变的动作格式协调起来，即不能使前者从属于后者，无法进行真正符合逻辑的推理。此阶段儿童认识活动的特点：(1)相对的具体性。只能借助于表象进行思维活动，不能进行运算思维。(2)不可逆性。各种关系是单向的、不可返回的，没有守恒结构。(3)自我中心性。只能从自己的角度理解事物。(4)刻板性。在思考问题时，只能注意到某一方面，不能顾及其他。(5)缺乏概括事物性质的层次性。此阶段又可分为：(1)前概念思维阶段，年龄大约是2岁到4岁，象征性机能产生，儿童能够凭借着意义所指的客观事物加以象征化。(2)直觉思维阶段，年龄大约为4岁至7岁，开始从前概念思维向运算思维进展，虽然判断仍受直觉调节的限制，但已开始从单维集中向连续两维集中过渡，这一过渡预示着运算思维的到来。

前运算阶段preoperational stage

皮亚杰认知发展理论中儿童认知发展的第二阶段。约为2岁至7岁。儿童的动作开始内化，可以借助表象进行思维，并以言语为中介描述外部世界和不在当前的事物。思维从动作中分离出来，认知能力和范围大为增加，但仍会受到具体直觉表象的束缚，以自我为中心，表现出思维的单向性、刻板性和不可逆性，尚未获得物体守恒的概念。

前运算阶段

皮亚杰所提出儿童认知发展的第二阶段(2岁到7岁)。在感知运动阶段发展基础上，各种感知运动行为模式内化为表象，言语开始出现，儿童频繁采用表象符号代替外在事物，出现表象思维。这阶段的特点主要有表象的具体性、思维的不可逆性、自我中心化和刻板性。