利人莫大于教，成身莫大于学

《利人莫大于教，成身莫大于学》

给人带来利益，没有比教育人功效更大的；修养身心，没有比勤奋学习功效更大的。指教育利人，勤学利己。《吕氏春秋·尊师》：“义之大者，莫大于利人，利人莫大于教；知之盛者，莫大于成身，成身莫大于学。”

【例】从社会的角度看，能给人带来根本利益和长远利益的事情是教育，“利人莫大于教”;从个人的角度看，要想立身成才，有所成就，最重要的途径是学习，“成身莫大于学”。(达常先《重教兴学，义不容辞》)

利人莫大于教，成身莫大于学

给人带来利益，没有比教育人功效更大的；修养身心，没有比勤奋学习功效更大的。指教育利人，勤学利己。《吕氏春秋·尊师》：“义之大者，莫大于利人，利人莫大于教；知之盛者，莫大于成身，成身莫大于学。”
【例】从社会的角度看，能给人带来根本利益和长远利益的事情是教育，“利人莫大于教”；从个人的角度看，要想立身成才，有所成就，最重要的途径是学习，“成身莫大于学”。(达常先《重教兴学，义不容辞》)

利人莫大于教，成身莫大于学

成身： 陶冶身心，涵养德性，使自身成为有道德的人。利于人民，没有比教育功效更大的；修身养德，没有比勤学功效更大的。指教育利人，勤学利己。语出《吕氏春秋·尊师》：“义之大者，莫大于利人，利人莫大于教；知之盛者，莫大于成身，成身莫大于学。”[例] 从社会的角度看，能给人带来根本利益和长远利益的事情是教育，“利人莫大于教”；从个人的角度看，要想立身成才，有所成就，最重要的途径是学习，“成身莫大于学”。(达常先《重教兴学　义不容辞》)｜“义之大者，莫大于利人，利人莫大于教；知之盛者，莫大于成身，成身莫大于学”。这段著名论述颇有新意地用利来解释义，因而留下了墨、法思想的痕迹，肯定教育对人的发展有重要作用，并以之为最大的利人，表现了儒家的思想套路。(唐群《〈吕氏春秋〉教育理论的深透》)
减作〖成身莫大于学〗 赵昌平等《二千年前的哲言》四：“值得提出的是，学习在古人心目中不单单是获取知识的努力，而且是一种人生的道德进修过程，即所谓‘～’。”