具体运算阶段stage of concrete operation

J.皮亚杰关于儿童智力发展的第三阶段(7～12岁)，是在前一阶段很多表象图式融化、协调的基础上形成的。主要特点是出现了具体运算图式。这种思维运算还离不开具体事物的支持。虽然已获得了可逆性，但是反演和互反二种可逆性还未能沟通，只能分别支配类和类关系的系统。具体运算的逻辑只是类的逻辑和关系的逻辑。具体运算根据二种可逆性、对称性与非对称性、加法性和乘法这三个层级而形成八种群体结构，实现灵活的平衡，这种平衡使得一些观念的复合体形成一个单一的体系。J.皮亚杰认为，所有具体运算并不是孤立存在的，它只是作为运算的有组织的群集的一部分时才存在，完成群集中任何个别的运算就意味着也能完成其他一些运算，所有的群体都须融合成为一个运算的整体。在具体运算阶段，应该根据儿童初步逻辑思维特点，采取各种有效措施，通过教学活动形成儿童的各种科学的基本逻辑概念和逻辑分类能力，掌握各种逻辑关系。

具体运算阶段concrete operational stage

皮亚杰认知发展理论中儿童认知发展的第三阶段。约为7岁至11岁。儿童开始克服自我中心，从多方面看待问题和解决问题。思维具有逆向性和互反性，获得了长度、体积、重量和面积等的守恒概念，能够进行逻辑推理，按事物的不同性质分类并构成新集，同时能够根据事物间的数量关系和传递关系加以序列化。认知结构已具有抽象概念，但思维仍不能脱离具体事物的支持。

具体运算阶段

皮亚杰所提出儿童认知发展的第三阶段(7岁到11岁)。在前运算阶段发展基础上，儿童已经形成类的概念，思维具有较大的可变性和逆反性，能够解决长度、体积、物质、面积和重量等的守恒问题，能够进行分类和排序两种具体运算。但这阶段儿童的思维仍摆脱不了具体事物的束缚，运算还是零散的、孤立的，不能形成完整的系统。