儿童心理发展的阶段理论ertong xinli fazhan dejieduan lilun

根据儿童心理发展过程中所形成的一些相对稳定的发展阶段， 把儿童心理发展划分为不同阶段的理论。根据不同的划分标准，存在着不同的划分理论。
❶以生理发展作为划分标准。最典型的是L.柏曼关于以内分泌腺作为分期标准的理论， 如胸腺时期 （幼年时期）、松果腺时期 （童年时期）、性腺时期（青年时期）。
❷以种系演化作为划分标准。如W. 斯特恩把儿童发展分为：幼儿期(6岁以前)是从哺乳类动物到原始人类的阶段；意识的学习期(从入学到13岁) 是人类古老的文化阶段； 青年成熟期 (14～18岁)是近代文化阶段。这种分期理论是根据所谓的“复演说”，而复演说的主要错误就在于把个体发展史和种系发展史完全等同起来， 从而引向生物决定论 （预成论）。
❸以智力或思维水平作为划分标准。皮亚杰的分期可以作为代表。他把儿童心理发展分为：感知运动阶段(0～2岁)、前运算阶段(2～7岁)、具体运算阶段(7～12岁)、形式运算阶段(12～15岁)。
❹以个性特征作为划分标准。E. 埃里克森的分期可以作为代表。他把儿童心理发展分为： 第一阶段， 信任感对怀疑感(0～2岁); 第二阶段， 自主性对羞怯或疑虑 (2～4岁)；第三阶段；主动性对内疚(4～7岁)；第四阶段，勤奋对自卑(7～16岁)。
❺以活动特点作为划分标准。B. B. 达维多夫的分期可以作为代表。他把儿童心理发展分为：直接的情绪性交往活动(0～1岁)；摆弄实物活动(1～3岁); 游戏活动(3～7岁)；基本的学习活动(7～11岁)；社会有益活动(11～15岁)；专业的学习活动(15～17岁)。智力和个性是心理发展中的核心部分，但如果在划分时偏重于一个方面，而忽视了另一方面，就会失于偏颇。儿童心理年龄阶段的划分标准可规定为：在一定的社会和教育条件下，儿童心理发展的各个不同时期内的特殊矛盾或质的特点。这些特殊矛盾或质的特点主要表现在儿童的主导活动上，表现在智力水平和个性特征上，同时也表现在他们的生理发展和言语发展水平等方面。