儿童个性的发展ertong gexing de fazhan

指与儿童各种心理机能——认知、情感、意志等的发展相联系的、儿童个性特征和个性倾向发展的复杂过程。初生婴儿已具有发展个性心理特征的某些潜在特质，3岁前就表现出一些个体差异。但这些差异极不稳定，它们更多地表现为气质方面的特点。幼儿在早期建立的个性类型的某些特质可在长大后保留下来。随着早期经验的积累和智力水平的提高，在成人的要求和教育下，学前儿童心理活动的独立性和目的性逐步增长，行为中的冲动性相对减少。在一定情境中，他们已开始较自觉地控制和调节自己的行为，表现出自我意识正在形成。进入小学后，学校的集体生活给儿童提供了获得评价和评价别人的环境，同时也使儿童逐步学会一些道德准则，用以评价自己的行动，从而为个性意识倾向性的进一步发展打下基础。中学阶段是儿童个性发展的关键期，个性特征的各种因素迅速发展，但尚未成熟。其主要特点是：
❶由于生理上的急剧变化和各方面能力的提高，中学生意识到自己已长大，希望参加成人活动，得到他人尊重，也逐渐认识到锻炼意志和性格的重要意义。
❷随着知识、经验的增长和智力水平的提高，产生原则性的道德认识，道德理想从具体形象性向抽象概括性转化。
❸价值取向开始形成。
❹兴趣倾向逐步形成并趋于稳定。兴趣倾向的形成与稳定常常是与儿童未来的志愿和某些特殊能力的发展相联系的。到青年初期，内在品质和行为方式已基本定型，个性一段不再发生重大变化，但在以后的社会实践中个性仍会有所发展和变化。