他律道德Talu daode

即皮亚杰所提出的儿童道德发展阶段的权威阶段，也叫道德实在论阶段。约在5—7、8岁之间出现。处于这个阶段的儿童，在认知发展上开始进入具体运算阶段。他们不能考虑假设的情境和预期的结果。在这个阶段，儿童表现出对外在权威绝对的尊敬和顺从，在他们一些情感反应和道德判断中体现出明显的他律的道德感。其特点是：
❶服从规则。他们把人们制定的准则看作是神圣的、固定的、不可改变的，对规则本身是绝对地尊敬和顺从；
❷对行为好坏的判断完全根据行为的后果，而不是根据行为的动机；
❸对权威是完全的服从，判断是非时完全根据违反或遵从权威来进行，认为遵从权威、听话的就是好的，违反权威、不听话的就是不好的；
❹在评价行为时，总抱绝对化、极端化的态度，或者完全正确，或者完全错误，还认为别人也这样看待和评价行为；
❺赞成严厉的惩罚，并认为受惩罚的行为一定是坏的。

他律道德heteronomous morality

亦称“强制的道德”，皮亚杰道德认知发展理论中低级的道德阶段。发生的年龄约在7～10岁。皮亚杰把它看成是“儿童不得不把责任和附随于责任的价值看成是自在的(self-subsistent)、不受内心支配的，而且，不管个人处于什么样的地位，他都不得不如此看待它们的倾向(1932)”。此阶段具有三个特征：儿童认为行为规则是由成人或权威制定后给予的，不能改变，不能违背；刻板地遵守规则的词句，不管规则的精神；评定行为时只根据个体是否服从规则、行为的后果，而不考虑行为的动机。儿童自发的思想（幼稚的实在论）和成人所施加的约束，是产生这类道德的主要原因。

他律道德heteronomous morality

与“自律道德”相对。皮亚杰道德认知发展理论中较低级的道德阶段。大约出现在5～10岁。此阶段的个体，不能理解社会道德准则的意义和实质，认为规则是神圣的、不可改变的，必须绝对服从。在行为责任的判断上只注意行为的客观结果而非主观意向。倾向于抵罪性惩罚，认为惩罚越严厉就越公正，犯错的内容与惩罚的性质之间无必然联系。判断是非的标准取决于成人的命令或规定，缺乏自己的主观标准。一般认为，儿童自发的思想和成人所施加的约束，是产生这类道德的主要原因。