语言发展强化说
言语发展理论。 以刺激和反应的联结以及强化等行为主义学习理论的观点解释语言获得与发展。从巴甫洛夫的经典条件反射学说和两种信号系统学说到斯金纳的操作条件反射学说，都认为儿童的言语发展同其他行为一样，是一系列刺激反应的连锁和结合，是通过强化、外部环境的塑造形成的，是对外界刺激的习惯化反应体系。该学说强调学习的重要性，认为语言是一项后天获得的功能，语言发展并不需要特别的机制，只是更广泛的学习系统中的一部分。 强化是语言学习的必要条件，也是使成人的言语反应继续发生的必要条件。 强化刺激的出现频率，出现方式，或者停止出现，对于言语行为的形成和巩固非常重要。斯金纳主张对言语行为进行功能分析，认为环境因素，即当场受到的刺激和强化历程，对言语行为的形成和发展具有决定性影响。 通过对言语行为进行功能分析，即辨别控制言语行为的各种变量，详述这些变量如何相互作用来决定言语反应，就能精确预测一个人会有什么言语行为。刺激反应连锁和强化说对语言学界和心理学界都发生过很大影响，但从20世纪60年代开始，屡遭抨击。 主要批评意见：(1)斯金纳的理论根据不是实际观察，而是从对较低的动物做实验后得出的类比；(2)该学说对儿童语言发音中的突变现象难以解释；(3)成人往往对儿童语句中的语法错误并不在意，关心的是语句内容的真实性。该学说并不能完整解释儿童语言发展的机制。 |