沙巴课程
“科学：活动过程”(science：a process approach)课程的简称。 小学科学教育的一种课程设计，采用“探究－研讨”教学法。第一代沙巴课程(SAPA Ⅰ)1969年始于美国，1975年美国科学教育促进会(AAAS)又编制出第二代沙巴课程(SAPA Ⅱ)，1980年起为美国各地学校广泛采用。 强调科学教育应通过“探究过程”进行；由基本的过程到整体的过程，须运用一系列“探究技能”：观察、使用空间时间关系、分类、使用数字、测量、沟通、预测、推理、控制变项、解释资料、建立假设、操作性界定以及实验等。这种课程的特点是兼采连贯顺序与模式单元的设计，重视引导儿童在运用技能的活动过程中思考、推理以至创造发明。通常每一学习单元都包括三四种活动，所要达到的教学目标明确可行。中国课程教材研究所曾介绍、吸收、参考这种课程设计思想和方法，改革小学自然课程。 推广这种课程的学者之一、哈佛大学教授兰本达著有《小学科学教育的“探究－研讨”教学法》，在中国有译本。 |