日本经营者团体联盟发表《对高中教育的要求》

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随著经济规模的扩大、产业结构的变化及技术革新的发展，日本产业界对教育改革的要求也越来越全面和强烈。1965年2月5日，日本经营者团体联盟教育特别委员会发表了《对高中教育的要求》。《要求》认为，日本的学校教育经过战后的教育改革，在数量上得到显著的发展，但在质量方面需要研究的地方还很多。就高中教育来说，由于实行的是以升学为中心的教育，学生基础知识教育不扎实，人格的形成也往往被忽视；而从社会风气看，知识教育为主，技能教育则进一步被轻视。此外，高中教育没能适应学生能力及适应性方面的差异性。因此，作为中等教育后期教育的高中教育，应充分适应社会的要求，朝著更加充实的方向发展。另一方面，由于技术革新的发展和实行开放的经济体制，在高中教育阶段必须加强职业训练。从这些观点出发，产业界对后期中等教育特别是高中教育提出以下希望及建议：
❶ 新设技能学科。
❷ 课程的多样化。一是要按照社会上的多种多样的要求和学生间的差别进行适宜的教育；二是重视职业教育，设置包括初中、高中的六年一贯制学校，以利及时地开发技能人才；三是新设以进行一般教养教育和家政教育为主的另一类高中(家政高中)；四是不只局限于高中，从小学到大学都可采用跳级制度，以开拓对英才进行早期开发的途径。
❸ 充实教育内容。一是加强道德和行为准则方面的教育，以陶冶人格；二是在确实掌握基础知识的同时，要加强应用能力和创造能力的培养；三是按照课程的多样化，改革和整建教学科目、指导方法、教科书及教学设施等。
❹ 改革函授制高中和定时制高中。一是函授制高中和定时制高中是以进行普通教育为主的，为提高教育的效率，尤其要大幅度地增设工业、商业、技能及家政学科；二是除加强与企业内训练设施的联系外，要促进同时上函授制高中和定时制高中；三是改革学科科目、指导方法、教科书等，以求适应学生的实际情况。另外，企业内教育训练设施要向以技能学科为重点的高中过渡；把企业内训练设施所得的学分算入高中学分的范围；进行一般教养和家政科为主的企业内教育设施要向另一类高中(家政高中)过渡等等。《对高中教育的要求》的发表，推进了日本高中教育多样化政策的实施，确保学生所学专业与产业部门对口，对“开发人的能力”起到了积极的作用，使高中教育为经济发展的各部门提供了大批的人才。