文雅教育
亦称“博雅教育”、“自由教育”或“通才教育”。 在不同的时代有不同的含义。创始人是古希腊哲学家亚里斯多德。他认为，教育功能有文雅和实用两个方面。 对于具有高尚灵魂的人和自由民实施以自由发展理性为目的的教育，学习高雅的学科，供闲暇和享受之用，以形成高尚的心灵，使智慧、道德和身体等得到自由的发展；而对工匠和奴隶授以低贱而不文雅，具有实用性、职业性的教育。 这种思想对后来的中世纪教会教育，文艺复兴时期的人文主义教育及现代文科教育都有很大的影响。中世纪的文雅教育即基督教会的七艺教育(包括文法学、修辞学、辨证法、算术、几何学、天文学和音乐)，还有当时的古典教育(注重学习希腊文和拉丁文)。 文艺复兴时代，意大利人文主义者P·P·韦查里乌斯认为，自由教育是一种符合自由人的价值教育；使受教育者获得理性与智慧的教育；是一种能唤起、训练与发展那些使人趋于高贵的身心和最高才能的教育。以法国启蒙思想家卢梭为代表的自由教育，提倡尊重儿童，促进儿童天性自由发展，使其成为自由人。19世纪科学教育思潮的主要代表者英国生物学家、教育家赫胥黎，强调自由教育应以科学课程与古典课程并重，主张自由教育为文理兼备的普通教育。 |