教育技术学

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一译“教育工艺学”。

研究如何利用现代科学技术成果，通过学习资源的开发利用及对这一过程的管理，来提高学生学习质量、促进教学效果最优化的一门学科。此名称始于20世纪60年代的美国、英国与日本，70年代末在中国亦受到重视。

其研究对象是学习资源及其开发利用与对这一过程的管理。

在教育最优化的总体任务下，其具体研究内容包括三个方面：(1)对各类学习资源的研究，如人员(教职员工)、材料(教材或媒体)、环境(教室、图书馆等)、设备(投影器、电影放映机等)、技巧(传播教育信息的程序和形式，如个别化教学、讲座、讨论等)方面的研究。

(2)对开发利用各类学习资源的研究，如对学习资源的理论研究、设计、制作、评价和选择、组织和供应、利用等方面的研究。(3)对学习资源及其开发的管理研究，如对整个系统的活动进行全面调控的组织管理和对系统中各类人员进行协调、监督的人员管理等方面的研究。

该学科的研究涉及把教育学、心理学等理论知识转化为实际教育效果的各类技术，具体包括两个方面，一是教学中应用的技术手段，即各种媒体(软件及硬件)及其理论、设计制作、开发利用等；二是优化教育、教学过程的系统方法，如分析教学对象、确定教学目标和内容、课程开发、教学评价等方面的优化技术。