巴伐利亚完全中学高年级实验开始

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20世纪60年代末，教育审议会批评完全中学高年级只注重升学为导向的教学，而文化教育部长会议与德国大多数州则抗议这种评价，他们率先对完全中学高年级进行改革实验，决定先保持职业教育与普通教育的分流，并保持将完全中学毕业资格证书作为进入高校深造的条件。实验主要讨论完全中学毕业资格证书的客观性与统一性问题，改善证书的表述力度，并论证了基础课程与能力课程的分流及其相关性等。巴伐利亚从1970年开始进行这方面的实验，提出了将完全中学的高年级作为大学预科的实验模式。大学预科不单纯是连接中学与大学的桥梁，从制定的学习目标看，既可通向大学学习，又可直接进入职业教育领域。大学预科阶段包括完全中学十二、十三年级，设有特长课程与基础课程。特长课程旨在发展学生的个性化能力，保证今后胜任大学学习的能力，对特长课程的考核包括两门笔试与参与课题研究的情况。基础课程传授特长课程中没有包括的学科基本知识，保证学生最基本的胜任大学学习与直接进入工作岗位的能力，其考核形式为一门笔试与一个科研总结报告。针对大学预科这一实验模式，研究人员设计了带有教学目标的课程(学程)，以及适应学生新的工作方式的教学方法。每个学员每半学年完成30周课时课程，学期末还有专门的能力评价方法与资格证书考试。1970～1971年，在几所巴伐利亚完全中学实施了这一改革模式。最后总结出可实施性的经验，并对改革模式加以改善。按照计划，1972～1973年这一模式在巴伐利亚所有完全中学推广，1975年首批新实验模式下的毕业生参加毕业资格考试。