寓教于乐

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对艺术特征和社会作用的概括。

把教育作用寓于娱乐作用之中，把思想性蕴含于娱乐性之中。贺拉斯在其所著《诗艺》中，最早提出了这一理论观点。他指出，诗人的愿望应该是“给人益处和乐趣”，诗人写出的东西应该给人以快感，同时对生活有帮助。“寓教于乐，既劝谕读者，又使他喜爱，才能符合众望。”贺拉斯认为，艺术作品要达到劝导诱讽的目的，不能脱离具体的形象表现；欣赏者总是在愉悦的审美感受中得到陶冶，受到教育的。其中，“教”是目的，“乐”是手段。

寓教于乐是对艺术形象中思想性与娱乐性相结合的概括，也是对文艺的教育作用、认识作用、娱乐作用达到有机统一的概括。它一方面指明了文艺诸多社会作用和艺术形象的诸多特点始终是有机的统一；另一方面又指明了这种统一的主要标志，即娱乐性中包含著教育性，教育性通过娱乐性而显示出来。