审美趣味

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指人们在审美活动中所表现出的情趣、嗜好等个性特征。如有人喜欢李白的飘逸，有人喜欢杜甫的深沉等等。审美趣味的形成来自两方面的原因，一是个性因素的影响，包括每个人在感觉器官、思维与想象力方面的差异，以及家庭及个人境遇、经历的差异。二是文化因素的影响，包括个人所受的教育，所接触到的文学艺术的范围和性质，家庭、阶级、民族的文化层次，以及整个时代与社会的文明程度。

个性差异是人类的一种必然现象，也是人类社会健康发展的必不可少的条件，因此，由于个性因素所形成的趣味上的差异是应当承认和允许存在的。强求趣味上的千篇一律是违反人性、扼杀自由的。审美教育的一个重要任务就是培养人们的创作个性和审美趣味，促进艺术生活的丰富多彩、百花齐放。另一方面，作为影响审美趣味形成的重要因素的文化是有层次之分的。一个人或整个人类的进步就是从低级文化向高级文化的进化。因此，审美趣味又有层次的区别。不应该满足于低层次的审美趣味，更不应该把“趣味无争辨”作为低级趣味的理由。要加强审美教育，逐步提高文化素质，培养健康的审美趣味。

审美趣味在本质上是个性与共性、自由与和谐的统一体。审美趣味是自由的，同时又是最富有凝聚力的。当一切自由被扼杀后，审美趣味就是最后一块自由天地；而当全部社会处于瓦解状态时，审美趣味又有凝聚、联结社会成员的作用。因此，审美趣味的培养既是造就完美个性的途径，也是造就完美社会的途径。