审美意识阈

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刚刚能觉察到自己处于审美状态的心理界线。

19世纪德国心理学家和教育学家赫尔巴特指出：“一个概念若要由一个完全被抑制的状态进入一个现实观念的状态，便须跨过一道界线，这些界线便为意识阈”。纯粹直觉的审美是不依赖概念或语言而进行的意识阈以下的活动，也即无意识状态中的审美活动；评判审美或审美鉴赏则是依赖概念或语言而进行的意识阈以上的审美，即意识状态中的审美活动。正是依赖有关的审美概念，人才能够自觉到或觉察到自己的审美心理状态，并对之进行分析、解释。美育的一个重要任务就是要借助一系列审美概念，把受教育者的审美活动从意识阈以下提升到意识阈以上，提高其审美心理能力，变自发的审美活动为自觉的审美活动。

从某种意义上来说，美育存在的必要性就是不让人们的审美活动总是停滞在无意识的直觉操纵水平，而使之在意识阈之上得到提炼和升华。