默读mòdú

不出声地读
　△ ～短文。
【反】朗读 诵读 朗诵

默读

（反）诵读

默读mò dú

不出声地读。1928年余家菊等编《中国教育辞典》：“默读(Silent Reading): 一称静读，即阅看文字不出声朗诵而静审其意义之方法。”1929年钱聘《民众教育纲要》第二章：“读法测验有朗读、默读指误和默读问答等。”

口诵、朗读、朗诵、诵读；默读、默念、默诵

○口诵kǒu sòng

（动）用口读出声：手抄～，不暇寝食|左画圈，右画方，～，目视，耳听，五事同举，无所遗失。

○朗读lǎng dú

（动）清晰响亮地念：～课文。

○朗诵lǎng sòng

（动）有感情地大声诵读：～诗歌|～的艺术|～时的表情。

○诵读sòng dú

（动）朗读（诗文）:～有关西湖的诗句。

●默读mò dú

（动）不出声地读：～两遍就可以背下来。

●默念mò niàn

（动）默读：～经文|～着碑文。

●默诵mò sòng

（动）默读：～台词|～单词|在心中～。

朗诵←→默读 默诵lǎng sòng ← → mò dú mò sòng

朗诵：大声诵读。
默读：不出声地读书。
默诵：不出声地读。
【例】 梅蓉把两只圆润的胳膊往前一伸，尖尖的下巴颏往上一抬，两道弯弯的细眉毛微微一扬，就象歌唱似地朗诵开了：“少年啊，快插上金色的翅膀，飞向遥远的地方，那儿有五彩的贝壳珍珠，那儿有比花还美的理想。”(陈丽：《纯洁的地方》) 直到今天，有时候我心中默诵这些诗篇，同时脑子里就浮现出母亲的形象。(屠岸： 《吟诵的回忆》) 学生们在教室里默读语文。

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朗读←→默读 默诵lǎng dú ← → mò dú mò sòng

朗读：清晰响亮地把文章念出来。
默读：不出声地读书。
默诵：不出声地读。
【例】 团支部曾向班上同学们推荐过这本小说……围坐在篝火旁，大伙用青春的热情轮流朗读过它；倚扶着万里长城的城，大伙热烈地讨论过 “牛虻”这个人物的优缺点……(刘心武：《班主任》) 他不断默诵着李白的诗。默读英语对训练英语口语能力作用不大。

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诵读←→默读sòng dú ← → mò dú

诵读：念（诗文）。
默读：不出声地读书。
【例】 旦日视其书，乃《太公兵法》也。良因异之，常习诵读之。(西汉·司马迁：《史记·留侯世家》) 为什么东郭先生犹豫了一下，后来心肠就软？原来他是被狼的假象蒙骗了，从中可以看出东郭先生的糊涂。(小学《语文》)课本第八册《怎样默读》)

默读Modu

阅读的方法之一，是不出声的阅读，默读只用眼看，不用口读，省去了发音的动作，所以速度比朗读快，而且可以边读边思考，有利于对文章内容的理解。教学大纲提出的培养学生看书报的能力，不通过默读这一关是无法实现的。默读主要是用眼和脑，所谓默读能力强，即指眼睛看得快，脑子动得快。因而方法也包括两个方面，一是眼睛看的方法，一是圈点的方法。眼睛看要注意四点：一是不动嘴，不出声，不用手指；二是注意标点，一眼就要看一句，或一个长句中的一个分句，不能一个字一个字地看；三是要一次看清楚，不漏字，尽量不要回视；四是看准行，不跳行，从上行末看到下行时，要接得准，看得快。这四点要有目的地严格训练。做到这四点，看书的速度才能快起来。圈点的方法从小学中年级起就应把它逐步教给学生，要学生做到“三勤”：眼勤、手勤、心勤。这就是一面看，一面想，一面圈点、画线和加注。具体的做法是在不理解的、关键性的或用得好的词语下面画圈或点；在不理解的、关键性的或用得好的句子下面画线；在课文分段之处做个符号；在书页的天地或文旁加个注，或记下段意，或记下特点。教师可以一项项地讲练，使学生养成习惯。指导时要强调三点：一是点线符号要统一；二是要抓住重点，不能画得太多，多了反而不醒目，起不到备查的作用；三是字迹清楚，不要涂改，保持书页的整洁。学会圈点，也有助于培养边读书边思考的良好习惯，提高分析与概括的能力。

默读

silent reading

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默读

silent reading