霍尔1835～1894Hall,William Edward

英国学者。曾任牛津大学教授。主要著作有：《中立国的权利与义务》(1874)，《国际法》(1880，第8版，1924)，《外国与英国的管辖权》(1894)。

霍尔

❶藏文古籍对北方游牧民族(回鹘、蒙古等)的称谓。
❷卫藏农业区藏族对西藏北部和西藏以北地区藏族牧民的泛称。
❸藏族对居住于青海的土族的专称。

霍尔

美国工业化学家，美国铝业公司前身匹兹堡冶炼公司的创始人。1863年12月6日生于美国俄亥俄州，1914年12月27日去世。1886年，在奥伯林学院学习化学期间几乎与法国学生埃鲁同时发明了冰晶石—氧化铝熔盐电解法，即霍尔—埃鲁法，使电解铝进入了工业化生产阶段。该方法基本原理沿用至今。

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霍尔

英国导演。1930年生。1977年被封为爵士。1953年在温莎的皇家剧院进行了首次职业性导演，1954年加入伦敦艺术剧院，期间执导的著名剧作有荒诞派戏剧《等待戈多》、贝提的《花坛被焚》(1955)、阿奴伊的《托莱多一家的圆舞曲》(1956)。1956年，他还在新剧院执导了科莱特的《基基》，在莎士比亚纪念剧院执导了很受好评的《爱的徒劳》(1956)、《辛白林》(1957)、《第十二夜》(1958)、《仲夏夜之梦》(1959)和《维罗那二绅士》(1960)。1960年出任新组建的皇家莎士比亚剧团的总导演并以奥德维剧院为该团的演出基地。1973年出任国家剧院导演，并导演品特的《无主荒地》(1975)、阿克本的《卧室闹剧》(1979)等。1980年，他与彼得·吉尔共同执掌奥利维尔和科特斯洛两剧院的导演之职，同时又主持国家剧院的全部工作。

霍尔1844—1924Huo'er,S.Hall

美国心理学家。美国心理学的先驱，是美国儿童（发展）心理学的创始人，也是美国教育心理学的开拓者。1863年就读于威廉兹学院，1868年赴德留学3年，回国后任教于俄亥俄州安提阿学院，不久又到哈佛大学讲授英语2年，同时向詹姆斯学习心理学。1878年获得心理学的哲学博士学位，成为第一个获得美国心理学博士学位的人。同年，又赴德国学习，先在柏林大学，后又转入莱比锡大学作为冯特的第一个美国学生， 只是后来他的研究很少受冯特的影响。1880年重返美国，1881年应邀去霍普金斯大学演讲，并于1884年得到心理学教授的职位，一直在该校工作到1888年。1889～1920年在克拉克大学任心理学教授兼校长。1892年成为美国心理学会的第一任主席。霍尔在组织活动方面要比他在研究方面的名望更高。1883年在霍普金斯大学工作的第二年，就建立了第一个美国心理学实验，而后又于1889年在克拉克大学建立了另一个心理学实验室，另外的一些实验室由霍尔在霍普金斯大学的学生们在别的地方建立起来。1887年创办了《美国心理学杂志》，后又创办了《教育学报》，发表儿童研究与教育心理学方面的研究成果。霍尔为教育心理学作了不少准备工作，先在1880年进行教育学和心理学在教育中应用的公开演说，后来进行的儿童发展的研究，又开创了克拉克大学的教育系，并在《教育学报》上为教育心理学的论文提供了发表的条件。所以，霍尔是心理学史上当之无愧的教育心理学的先驱者。霍尔培养了大批人才，如卡特尔、杜威等杰出的心理学家和教育学家，在克拉克大学的30年中， 大概有81个学生获得心理学博士学位。霍尔学术生涯的特点是兴趣的多样化，渗透在他的心理学思想的发展核心是进化论。霍尔探讨了动物和人类的发展，特别是在儿童与青少年心理发展问题的研究上做出了杰出的贡献。因此，常被称为发展心理学家。

霍尔1761—1832James Hall

英国地质学家。他通过将玻璃、天然岩石和碳酸盐加热熔化、冷却的实验，证明了赫顿的火成论观点；并认识到因冷却速度不同而造成同成分的物质有不同的面貌。他还对粘土层作侧向挤压，进行褶皱作用和逆冲作用的实验。因而被称为“实验地质学之父”。主要著作有《关于暗色岩和熔岩的实验》和《表明压力影响热作用的一系列实验的报告》。

霍尔1846—1924Hall,G.S

美国心理学家，儿童研究运动的首创者。1846年2月1日生于麻萨诸塞州的阿西非里德。父母均为普鲁士人。1878年获哈佛大学博士学位。1881年到1888年任霍普金斯大学心理学教授，并建立了美国的第一座正规的心理学研究室。在这里开始了他的著名研究《学龄儿童的心理内容》。1888年被选为新建成的克拉克大学校长，并于此时开始致力于教育学和教育心理学的研究。1904年发表了著名的《青年期》一书，该书从青少年儿童的心理发展及其与生理学、人类学、社会学、性别、犯罪、宗教和教育的关系入手，深刻地表达了他的儿童观，因而被称为划时代的著作。他还于1887年创办了“美国心理学报”并任编辑至1921年。直到1924年逝世之前，他一直没有中断自己的的理论研究和写作。
霍尔儿童观的理论基础是进化论的“重演论”，即个人生长的历史重演种族发展的过程。他认为教育家的主要任务应是科学地划分个体发展的每一个阶段。他把个人的生长划分为婴儿期、童年期、青少年期、青春期和成人期，并把它与人类从原始生活至今的发展过程相对应。霍尔主张，教育必须适应儿童的发展阶段，课程、方法、纪律、环境因素、目标和课程都必须由处于某个阶段的儿童的能力、兴趣和活动来决定。只有这样才能培养出明智的人，才能自由地充分地发挥人的天性。
霍尔把进化的理论引进人类心理的研究领域，充实了儿童研究的理论。在他的影响下，儿童研究运动迅速展开，由美国而遍及全世界。但霍尔的儿童发展研究过分地强调自然因素的作用，对影响儿童身心发展的各种因素采取形而上学的态度，因而不可能揭示儿童发展的本质。同时，他所依据的统计数据不甚完全，所用的方法往往过于粗糙，因此后来的评论对他的许多儿童研究的结果提出怀疑。

霍尔

霍尔(Hall,M. 1790～1857)，十九世纪英国神经生理学家。生于诺丁汉郡 (Nottinghamshire)。在爱丁堡(Edinburgh)医学院学习。毕业后于皇家医院任住院医生二年。1814年离开爱丁堡到欧洲大陆的医学院校参观访问。回诺丁汉郡为开业医生，后又迁至伦敦行医。他在家中建立了实验室，对比从两栖类、爬行类等动物实验中所获得的材料与在病人身上的观察。
霍尔自1832年起连续发表他在反射活动方面的一系列实验。他发现将去头的蝾螈在前肢和后肢之间横断后，用针刺激皮肤仍能引起运动。但破坏脊髓后，这种刺激作用便消失。他还发现在蛙的前、后肢之间横断脊髓后，横断面以上的身体部位仍能随意运动，横断面以下的部位则不再活动，下肢下垂。但刺激下肢时却能引起强烈的反应。根据这些以及其他的实验，霍尔认为神经系统是由一系列分节的反射弧组成的，刺激沿感觉神经进入脊髓后不但能引起本节段效应器的反应，而且在神经系统中发生广泛的影响。他还认为反射活动虽然可以在脊髓水平完成，但受意志的影响，去脑后反射性反应加强。1850年他首先应用反射弧这一名称来描述反射途径，并提出脊休克(spinal shock)一词表示脊髓与高位中枢离断后暂时丧失反射活动能力，进入无反应的状态。
霍尔的研究工作涉及的范围很广泛，包括：失血引起的生理变化，动、静脉间前毛细血管和后毛细血管的观察，动物的冬眠，麦角和士的宁的作用，癫痫，窒息等。在1812～1857年发表文章达百篇以上，但他的主要研究是在神经生理方面。霍尔对神经生理的贡献在当时并未受到应有的重视。1837年皇家学会甚至拒绝刊登他关于反射活动的论文。后世的生理学者对霍尔的工作给与了很高的评价。

霍尔

又称伙尔、呼尔。藏语音译。意为“盖住”。源于7—8世纪时“胡”的音译。 ❶藏文古籍对黄河以北游牧民族回鹘、蒙古等的通称。
❷藏族对居住在青海土族的专称。12世纪以前，吐蕃人称吐谷浑为阿柴。12世纪后称为霍尔。明代时，吐蕃已把吐谷浑看作霍尔人，不再称其为阿柴。
❸卫藏农业区藏族对西藏北部和西藏以北地区藏族牧民的泛称。

霍尔1844～1924Granville Stanley Hall

美国心理学奠基人之一，生于马萨诸塞州的乡村。1863年人威廉学院，1867年人纽约市联合神学院。1868～1871年在德国波恩大学、柏林大学专攻哲学和神学，兼修生理学、物理学。回国后，在安提阿学院讲授英文和哲学等。1876年转哈佛大学教授英文，研究哲学，并跟詹姆斯学习心理学。1878年获美国心理学第一个博士学位。1878～1880年又到德国，先在柏林大学学生理学，后到莱比锡大学专攻心理学，成为冯特第一个美国学生。返美后，先在哈佛大学开讲座，后在约翰·霍普金斯大学任教，1884～1888年任该校教授，1888～1920年任克拉克大学心理学教授兼校长。主要贡献： (1)美国心理学发展的重要组织者和创建者。创建美国第一个心理学实验室、《美国心理学杂志》、美国心理学会并任首届主席。培养81名心理学博士，许多都成为著名心理学家如卡特尔、杜威、推孟等。(2)美国发展心理学的开山祖。他把发展心理学称为发生心理学，至1915年编制并使用194种包括多种课题问卷，收集儿童和青少年身心发展的大量资料，用进化论的观点解释身体成长与青春期心理、生理变化之间的关系。《青春期》 (两卷本，1904) 是研究青少年心理学的第一部专著。《衰老》(两卷本，1922) 也是老年心理学的开拓性著作。(3) 教育心理学的先驱。他提出复演论，即个体的成长正反映人类自原始到现代整个进化阶段的重演。教育的有效作用就要充分利用 “未成熟期” 的可塑性，促进心理的正常发展。还有 《一个心理学家的消遣》 (1920)、《一个心理学家的生平和自白》 (1923) 等。

霍尔1844—1924Granville Stanley Hall

美国心理学家、教育家，美国心理学的开拓者之一。生于马萨诸塞。曾留学德国。1878年获哈佛大学心理学博士学位，是美国大学授予的第一个心理学博士学位。1878—1880年再赴德国留学，在柏林大学和莱比锡大学学习生理学和心理学，并成为冯特的第一个美国学生。回国后曾任约翰斯·霍普金斯大学教授和校长、克拉克大学首任校长。1915年当选为美国全国科学院院士。创建美国第一个标准心理学实验室、第一份心理学刊物《美国心理学杂志》。1892年创建美国心理学会，并任第一任会长；1924年又第二次当选。是美国教育心理学和发展心理学的先驱。试图在心理学中贯彻进化论。提出发展的复演说，认为儿童的个体发展是种系生活史的重复。用问卷法研究儿童的心理内容，影响很大。主要著作有《青年期》(1904年)、《耶稣、基督，心理学之光》(1917年)、《衰老》(1922年)、《一个心理学家的生平和自白》(1923年)等。

霍尔1844—1924Granville Stanley Hall

美国心理学家、教育家。1878年获美国心理学界的第一个博士学位。1892年创建美国心理学会，并担任第一届会长；1924年又第二次当选。是美国教育心理学和发展心理学的先驱。试图在心理学中贯彻进化论。提出了发展的复演说，认为儿童的个体发展是种系生活史的重复。用问卷法研究儿童的心理内容，影响很大。主要著作有《青春期》（两卷）、《衰老》、《耶稣、基督，心理学之光》、《一个心理学家的生平和自白》等。