鉴赏性阅读jianshangxing yuedu

在阅读文艺作品的过程中对作品进行鉴别和欣赏的阅读。以掌握、理解作品所表达的内容为基础，是理解性阅读的进一步深化。鉴赏性阅读包括思想内容的鉴赏、艺术技巧的鉴赏和写作风格的鉴赏。
鉴赏性阅读是通过形象思维展开的。读者在阅读中首先要以作品提供的形象为依据。通过自己的形象思维活动，对作品进行联想和想象的补充，即对艺术形象进行再创造，从而使自己的认识达到理智上的领悟和感情上的反映。鉴赏性阅读以语言为媒介领会读物的思想与感情，从而引起共鸣。当读者阅读文学作品时，凭借语言去体验作品的艺术形象并为之打动和感染，产生与作者相通的思想感情，即与作者产生共鸣。读者在鉴赏阅读中获得审美享受正是通过共鸣完成的。鉴赏性阅读具有强烈的主观性。同一文学作品，不同的读者可以产生某些不同的感受和反映；同一读者，也可能随自己主观条件的变化对同一作品的鉴赏出现差异。一般讲，思想水平越高，文化知识越丰富，生活阅历越宽广的人，越能在阅读中发挥自己的主观性，鉴赏能力也越强。

鉴赏性阅读

阅读的一种类型。指以情感的交流、慰藉为主要目的的娱乐型阅读。这种阅读的对象一般是文艺作品，阅读以美感为基本内容，以形象思维为特征。老年人在这种阅读中既鉴赏了思想内容，又鉴赏了艺术表达，从中获得乐趣。老年人进行鉴赏性阅读时要注意：
❶要树立端正的鉴赏态度和高尚的审美情感，防止追求低级趣味和感官刺激，只有这样才能达到调节生活，增进身心健康的目的。
❷要善于调动生活积累，发挥想象和联想，领会作品的思想，引起感情上的共鸣。
❸要“出”“入”自由，“入”就是阅读时要进入作品的艺术境界，发生感情上的共鸣；“出”就是不能被作品俘虏了，要跳得出来，从更高层次上去审视作品的美与丑。

鉴赏性阅读appreciative reading

文学发挥美育功能的主要方式。它指对文学作品进行鉴别和欣赏的阅读。它经历了“正规”而“严格”的美育心理过程，是一种高级心理活动而且影响着人的深层心理，包括潜意识。读者首先对作品所塑造的艺术形象作情绪性的感知。进而通过形象思维活动，展开丰富的联想与想像，进行艺术形象的再创。通过共鸣获得审美享受和美感教育，对作品的理解进一步深化，使自己得到理智上的领悟与情感上的陶冶和丰富。鉴赏性阅读不是冷眼相看，而是进境入情地“参与”活动。读者被作品中的形象所打动，受到感染，产生与作者相通或相似的思想感情，爱憎与共。这种参与所产生的共鸣，正是鉴赏性阅读所特有的现象。也正因为此，鉴赏性阅读具有强烈的主观性。读者总是以自己的思想认识、情感态度、兴趣爱好和受教育时接受的艺术传统来鉴赏作品。主观性既表现在不同读者之间，也表现在同一读者思想文化、心境情趣的变化上。思想水平高、文化知识丰富、生活阅历广、接受良好艺术传统影响多的人，就能发挥主观性，鉴赏能力也强。鉴赏性阅读不单包括对作品内容的鉴赏，也包括了对作品艺术技巧和写作风格的鉴赏。