责任扩散zeren kuosan
在有人需要帮助时，有可以提供帮助的其他人在场，使实施助人行动的责任出现分散，从而使个人采取助人行动的责任意识降低的现象。也称旁观者效应。这是心理学家在道德行为领域提出的最新概念之一。
有人处于危难之中，而众多的围观者没有一个真正实施应急救援，终使惨剧发生的事件经常见诸于报端。烈士安珂是在成百人的围观之中被歹徒杀害的；成都东湖的女学生落水时目击者众多，却因无人救援终于溺死；一级飞行员在众目睽睽之下被暴徒杀死，始终没有得到帮助；……等等。而且，此类情况不仅中国经常发生，国外也经常出现。1963年美国纽约市曾发生一起令人震惊的事件。一天夜间，一位名叫吉诺维斯的单身妇女被歹徒劫持。她拼命挣扎、搏斗，并大声呼救，时间长达半小时之久，终因得不到救援而被歹徒残杀。事后的调查表明，出事地点附近至少有38名居民听到或看到了事情的发生，但他们非但没有实施援助，甚至也没有行举手之劳打电话报告警察。后来人们称该事件为“吉诺维斯”案件。
在以上这些事件中，为什么人们目击别人身处危难而不能伸出援助之手呢？事情究竟是否真象传统解释所说的那样反映了社会的道德沦丧呢？为揭示人们面临此类情境时的心理活动和行为规律，心理学家拉特纳和达利受“吉诺维斯案件”促动，于60年代末期进行了大量实验研究。研究结果发现，人们是否实施实际的助人行动，直接决定于他是否认为帮助别人的责任应当由自己来承担。而如果现场出现了其他可以提供帮助的人，则会直接对人们的助人责任意识发生影响，在人们心理上造成助人责任感的分散。其他可以提供帮助的人越多，每个人所分担的责任也就越少，也就越使个人倾向于认为实施助人行为与自己无关。由于这一原因，当有人需要帮助时，在场而又能够提供帮助的人越多，倒反越难有人实施帮助。而当人们独自遇到别人需要帮助时，反而更容易实施力所能及的各种形式的帮助。在这种情况下，只要人们确认了别人的确需要帮助，而自己能够也应当伸出援助之手，就会去实施助人行动，因为此时责无旁贷，只能由自己来承担助人责任。
责任扩散现象说明了人会有意无意地为群体所影响，而这种影响又常常是消极的。因此，在教育实践中，我们应当教育学生懂得责任扩散现象，培养学生在各种情况下独立和勇于承担责任的精神。教师可以通过组织学生讨论为什么女工陈燕飞虽身怀有孕，仍能不顾大批围观者如何行动，毫不犹豫地跳进苏州河救起自寻短见的溺水者，藉此事例帮助学生逐渐意识到陈燕飞在救人行动中所表现出的高度独立的崇高道德和超群的心理品质（而不是去泛泛提学习陈燕飞助人为乐的精神），从而使学生的道德和人格的发展水平都得到实质性提高。心理学家和教育家们都一致认为，超越群体一般反应水平的道德行为标志着一个新的更高的道德境界，是教育的理想目标。而使学生了解责任扩散现象，引导他们处处有意识地培养自己独立的道德行为习惯，可以很好地促进学生朝这一方向发展。