课的标准ke de biaozhun

在规定的时间内和可能的条件下，完成教学任务获得的最好教学效果。这必须明确以下几点：
❶好课的标准，是良好的教学效果。上课是一种教学活动，这一活动是有组织、有计划、有目的的。首先，要求课堂教学活动的结果体现在教学效果上。那种教学活动很热闹，教学效果却不佳，乃是形式主义的教学。
❷衡量教学效果大小的主要标准，是看能否很好地完成教学大纲所规定的任务和要求。
❸时间标准，必须是在一节课内完成任务，不允许超过规定的时间。
❹一定条件下的最大效果。即，在具体学校的某个具体班级、具体学生、具体教师及教学物质条件下所可能达到的最大效果。上述四个方面是紧密联系在一起的，即不能脱离这节课的教学环境、物质条件、教学时间等具体条件来看这节课的效果，任何教师的上课活动都不能离开当时具体条件的制约。任何优秀教师，都不可能在规定的45分钟内，使全班程度不齐的学生都达到同样优秀的水平。衡量一节课的好坏，要以全面的质量观点来观察。所谓全面质量观，第一，在教学任务上，要掌握全面发展的观点，要看学生的德智体几个方面是否都得到发展，当然课主要是用于传授知识和技能的，但是一节好课决不仅局限于此，还同时承担了思想发展、道德进步等任务。第二，要看教师的教学是否面对全体学生，使全体学生都得到提高。第三，要看取得质量所付出的时间、精力、物力等代价。同样的教学质量，如果付出的时间、精力、物力等代价少的就是一节好课，因为这样的教学效益高、收益大。