语文测试的改革Yuwen ceshi de gaige

现行小学语文测试，以一张试卷定优劣，弊端甚多，已到了非进行改革不可的地步，否则“三个面向”的要求无法实现，创造型的现代化建设人才难以培养。许多教师都做了大胆的改革试验，或是提出了富有启发性的改革设想。在讨论中，出现有三种意见：
❶认为语文学科是一门应用的学科，经常应用，就是在实践中的考试和深入，因此没有必要再采用考试的形式；主张使学生在书海中自由博览精研，不被标准答案和评分标准约束，使人才不拘一格地涌现出来。
❷认为语文考试还是需要的，尽管存在不少弊端，但仍是检查教学效果、督促学生巩固所学知识的一种重要教学手段。但是，语文测试应以平时考试为主，把平时考试训练化、练习化，降低期中、期末考试的比重，使测试参与学习过程，把学习过程与考核统一起来，主张在日常的语文教学过程中，有计划地进行听说读写的训练和练习，并给予记分。每学期末，以平时的记分为主评定学习成绩，期中、期末考试为停课集中复习的时间可用于教学，拓宽学生的知识面。
❸认为语文考试的改革，应借鉴外国经验，结合我国传统考试的优点，实行客观测验与传统考试相结合的办法。主张设立专门的考试机构，设立专业人员负责编制试题、专门化量表和测验丛书的编写；同时还应设立集体常模，使一个学生的考试成绩能够与和他同年龄、同学历的其他学生进行比较，有一个统一的标准。
此外，还有一些其它的意见。如有人根据叶圣陶提出“教材无非是个例子”的观点，认为测试应该课内、课外相结合，并且应以课外为主。不要死抠教材，形成死背硬记的不良习惯，且主要考查学生的能力，变“授之以鱼”为“授之以渔”。总之，语文测试的改革是一项系统工程，牵涉很广，内部关系也十分复杂。世界范围内的测试改革也有几个方面的趋势，可供参考：
❶由单纯的用考试测验鉴定教育效果向教育质量的全面评价转化，包括学生的态度、信念、行为、创造力、学习方法等方面的评价。
❷由竞争、选拔的考试模式向促使学生个性发展的模式转化。只把考试成绩与预定目标做比较，不排名次，不列等级，不与他人做横向比较，以减轻学生的心理负担。
❸东、西方考试制度的渗透与合流。西方教育界强调客观的、标准的考试，而东方则重视对教育对象进行综合评价的五级记分制。而近年来，两种测试制度开始相互借鉴与渗透。