语文教育学yuwen jiaoyuxue

研究语文教学现象及其规律的一门学科。研究的主要问题有语文教学的性质、目标、内容、过程和方法等。其研究的顺序是：从性质和目标的探讨开始，进而探讨体现性质、实现目标的内容、过程和方法，同时对效果和效率进行评价，研究如何实现教学最优化。语文教育学的研究对象大体可分为三个方面，即语文教学的目标，为什么要教语文；语文教学的内容，教什么样的语文；语文教学的方法，怎样教语文。这三个方面是紧密相关的，由统一的教学过程把它们融为一体。
语文教育学是自成体系的学科，它依据自身的内在规律按一定的联结方式形成自己的学科结构。语文教育学的研究途径分实践和理论两方面，语文教学的理论首先来自教学实践，语文教学使用的资料，更直接来自实践。要发展语文教育学，第一位的工作是投身到教学实践中去，进行观察和检查，开展设计和实验。只有经过长期实践，才可能从个别中发现一般，才可能根据成果找到原因，进而把握教学规律，从感性认识达到理性认识。
语文教育学是一门综合性学科，它处于许多学科的“交界”处。它需要研究许多相关学科，并使相关学科成为自己的研究基础，来解决本学科的理理论和实际问题。它是在中学语文教法学科的研究基础上，发展起来的更系统、更全面、更科学地研究语文教学现象及其规律的学科。

语文教育学Yuwen jiaoyuxue

研究语文教学现象及其规律的一门学科。它研究的主要问题是语文教学的性质、目标、内容、过程和方法等。其研究的顺序是：从性质和目标的探讨开始，进而探讨体现性质、实现目标的内容、过程和方法，同时对效果和效率进行评价，研究如何实现教学最优化。语文教育学的研究对象大体可分为三个方面：即语文教学的目标，是为什么要教语文的问题；语文教学的内容，是教什么样的语文的问题；语文教学的方法，是怎样教语文的问题。这三个方面紧密相关，由统一的教学过程把它们融为一体。
语文教育学是自成体系的学科，它依据自身的内在规律按一定的联结方式形成自己的学科结构。它的研究途径分实践和理论两个方面，要发展语文教育学，第一位的工作是深入到教学实践中去，进行观察和调查，开展科学实验，力求从个别中发现一般，从实践中总结规律，从感性认识飞跃到理性认识；以便再次回到教学实践中，发展和提高语文教学。
语文教育学又是一门综合性学科，它需要运用许多相关学科的研究成果来解决本学科的理论和实际问题，并从相关学科的研究中得到方法的启示，这些相关学科有：哲学领域中的唯物主义哲学、教育哲学、语言哲学、文艺哲学（美学）等： 思维领域中的控制论、信息论、系统论、协同学、逻辑学等；语言领域中的语言学、应用语言学、比较语言学、语音学、文字学、词汇学、语法学、修辞学、汉语学等；教育领域中的教育学、教学论、教材论、教育史、比较教育学、教育统计学、教育实验学等；社会领域中的政治学、社会学、民俗学、宗教学、法学、伦理学、历史学、地理学等； 心理领域中的心理学、教育心理学、青少年心理学、智能心理学、语言心理学、课堂教育心理学等： 以及文字、生理、方法论领域中诸有关学科。

语文教育学

张隆华主编。重庆出版社1987年出版。作为一本探索性、尝试性的 “中学语文教学法”教材，编者总结、概括了语文教学理论，把语文教学和教育学二者的本质特点结合起来，既不简单重复教育学、心理学方面的知识，也不简单重复语言学、文学方面的知识。全书共15章，着眼于语文教育的整体性研究，从整体上加以考察，纲目分明，提纲挈领。