语文教科书的编写原则yuwen jiaokeshu de bianxie yuanze

主要有统筹原则、适应原则、发展原则、科学原则和效率原则等。
统筹原则：就是要求在编写语文教科书时，考虑到各个有关方面，以做出全面、统一的安排。主要要考虑的有语文科和德、体、美的关系；语文科和其它学科的关系；语文教学大纲、课本、教学指导书和思考练习设计手册的配套问题。解决好德、智、体、美发展的相关性，各学科间的联结性和语文教科书内部结构的一体性，教科书才能收到理想的效果。
适应原则：首先要适应现代社会生活的需要，要面向社会，面向现实，面向生活，以使学生借助它了解人生，关心社会，建设国家。教科书的内容要涉及社会政治生活、科学技术生活、文化艺术生活和广大的自然界，以扩大眼界、丰富知识、培养对社会生活的适应能力。在体类上既应广泛多样，又应有所侧重。它一方面应包括童话、民间故事、小说、诗歌、戏剧、散文、杂文、游记、文论、政论以及各种类型的科学说明文等等，同时还应确立以散文为主的原则。不同体类对学生听说读写能力的形成具有不同的作用。各种体类应求其多，又求其作用大。其次，为使教科书适应情况迥异的普通中学，需编写多种多样的并行教科书。针对不同环境形成的不同现实，它们在内容范围、程度、篇幅、组织原则、教学进度和编排方法等方面都可有所不同，使每所学校都能根据自身条件，自行选择。
发展原则：编写教科书在作规划时，不仅要看到现在，还要预见未来；不仅要依据现有水平，还要考虑即将达到的发展水平。要注意把传统和创新结合起来，把今天和明天结合起来。要使教学走在前面，就要求有走在发展前面的教科书。体现发展原则，主要应做到确定每隔一时期修改教科书的计划，克服落后性，增强发展性。同时，在编写具有稳定性的教科书时，要考虑到这一时期的需要，既立足于眼前，又要看到一个时期内可能出现的情况，既能反映现在，又能反映前景。
科学原则：要求对教科书的各部分做出合理的选择和组织。首先体现在文章选读、语文知识和写作训练的联结和区别上。联结是把它们穿插起来，揉成一体，相互配合；区别则是分别编写、独立施教，各自保持严格的体系。其次应体现在两个教学体系上，即语文知识体系和语文训练体系。语文知识体系应由文字、语音、语法、修辞、逻辑、读说写等基础知识和文学基础知识等构成，按学生学习语文的心理发展过程，由易到难、由简到繁，逐步加强的组成逻辑序列，依次向前发展，体现出渐进性。语文训练体系应和语文知识体系相适应，组成自己的逻辑序列，循序渐进，由词句到篇章，由记叙体到议论体，由实用体到文学体，由单项训练到综合训练，由片断训练到整体训练。知识体系和训练体系都要求内容的全面性，穿插安排、相互联结、相互配合、协调并进。还要兼顾观察力、思考力、想象力和记忆力等全面的教育内容，并使它们互为条件，相互促进。再次，还要注意教科书的简介、注释、思考题、练习题的编选和安排的科学性和规范化。
效率原则：就是使用这种教科书可以使学生更快地获得语文知识和能力。语文教科书的使用效果和效率是相辅相成的两个方面。学生对教科书理解得深，应用得好，会加快理解和表达的速度；而加快速度的结果，又会促进理解和应用。如何提高教材在培养理解和表达能力方面的效率，是一个重要的研究课题。