记忆

短篇小说。张弦著。发表于《人民文学》1979年第3期。年轻放映员方丽茹有一次不小心倒放了毛主席接见外宾的影片镜头，“四清”时期被打成现行反革命。在十年动乱中，某市委宣传部长秦慕平被打成“文艺黑线”头目，也因不小心用刊有领袖像的报纸包鞋而遭受严酷的批斗。相似的遭遇使秦慕平意识到自己过去对方丽茹的处理是何等荒谬。恢复工作后，他抱着歉疚的心情，排除阻力，为方丽茹平反。两人相见时，方丽茹出乎意料地通达事理，又一次震动了秦慕平的灵魂。作品揭示了现代迷信给人们带来的严重创伤。小说运用蒙太奇手法，将不同时空交织一起，构思精巧。获1979年全国优秀短篇小说奖。

记忆jìyì

❶记住或想起
　△ ～起初进校门时的情景。
【同】回忆 回想
❷往事在头脑中的印象
　△ ～历历在目。

记忆jìyì

❶ 〈动〉记住并能回想起：还有记忆│记忆起来。
❷ 〈名〉保持在脑子里的对过去事物的印象：美好记忆│保留在记忆中。

记忆jìyì

记住。有时指保存在头脑中的印象。
【组词】记忆深刻︱记忆犹新︱记忆力︱失去记忆︱恢复记忆
【例句】只有反复地听说读写，才能加深对汉字的记忆。
　❍ 在我的记忆中，这里的野花总是那么灿烂。
【近义】记住︱回忆︱印象︱影像
【反义】遗忘︱忘记︱忘却

记忆jìyì

【释义】
❶记住或想起。
❷保持在脑子里的各种印象。

【色彩】
❶❷中性。

【近义】
❶回忆｜回想｜牢记｜铭记。
❷印象。

【反义】
❶遗忘｜忘记。

【扩词】
❶记忆力｜记忆数字｜清楚记忆。
❷记忆犹新。

【造句】
❶走过幼儿园，我不禁～起小时候的事情。｜他～诗歌的能力特别强。
❷小时候发生的许多事情，我还～犹新。

计议；记忆；技艺

◉ 计议jìyì　动 考虑；商议。〈例〉从长～/ 与众～/ 干部们在开会，～着厂里的发展大事。〈近〉商计/ 商榷/ 商讨/ 商议。
◉ 记忆jìyì　
❶ 动 记住或想起。〈例〉～力/ 童年往事，还能清楚地～起来。〈近〉回忆。〈反〉忘记。
❷ 名 保持在脑子里的过去事物的印象。〈例〉～犹新/ 模糊～/ 现在我的母亲提起了他，我这儿时的～，忽而全部闪电似的苏生过来，似乎看到了我的美丽的家乡了。〈近〉印象。
◉ 技艺jìyì　名 富于技巧性的表演艺术或手艺。〈例〉～高超/ 精湛的～/ 微雕师傅的～，真是令人惊讶！〈近〉技能/ 技术/ 手艺/ 艺术。

记忆

人脑对感知过的事物，思考过的问题和理论，体验过的情绪和做过的动作的反映。 心理语言学用信息加工的观点解释记忆，认为记忆的基本过程是对输入的话语信息进行编码、储存和输出的过程。 记忆在言语运用中占有重要地位。

记忆jiyi

❶记住或回想起来：～能力|～的方法|她不识字，只能靠脑子～|故乡的变化很大，老屋的确切位置我已～不清了。
❷过去的事物保存在脑子里的印象：转战陕北的～促使他写下了这篇回忆录|岁月冲淡了他对少年时代的～|这位舍己救人的英雄将留在千百万人的～里。[记忆犹新]过去的事至今还记得非常清晰，就像新近发生的事情一样：往事历历在目，～。

记忆

（同）回忆 纪念
（反）忘却

记忆jì yì

记得住；回忆：宝玉所有常见的，尚可～，若论灵机儿，大不似先，连他自己也不解。(九九·1271)所有的东西怎能～，便胡乱猜想，虚拟了一张失单，命人即送到文武衙门。(一一二·1417)宝玉听了，心里却也明白，更想死去的事，愈加有因，只不言语，心里细细的～。(一一六·1463)

惦记、惦念、顾念、挂怀、挂记、挂虑、挂念、挂牵、怀恋、怀念、怀想、记得、记取、记忆、记住、眷念、牢记、铭记、牵挂、牵念、切记、思量、思念、系念、想念；忘掉、忘怀、忘记、忘却

○惦记diàn jì

（动）（对人或事物）老想着，放不下心：老人孩子有我照顾，你什么也不要～|他念念不忘地～着我和孩子，时常给家里打电话|你什么都不用～。

○惦念diàn niàn

（动）惦记：母亲十分～在外地工作的女儿| 出门在外常常～家里的妻子|不要老～着那点钱|我相信他们迟早必归，你又何必～！

○顾念gù niàn

（动）惦念；顾及：老人家依然～我们 |～旧谊|从教书匠沦为伙头军，斯文扫地，已全然～不得。

○挂怀guà huái

（动）挂念；挂心：区区小事，不必～|一年四季常在外，真叫人～|我们无时不～你的健康。

○挂记guà jì

（动）挂念；惦记：你安心工作，家里的事用不着～|你出差那么长时间，叫我怎能不～|我时刻～着农民朋友的命运|你千万别～我，我好着呢。

○挂虑guà lǜ

（动）挂念，不放心：你不要为我～|我很健康，不必～|几天来的～全没了 |我跟你母亲拉了一会儿家常，了解到她老人家的一桩心事，就是～你还未成家。

○挂念guà niàn

（动）因想念而放心不下：十分～|久无音信，让人～|我有点～那塔上的看守人了，多寂寞呵，然而又多美呵！

○挂牵guà qiān

（动）挂念；牵挂：不用～家里的事|他没有丝毫～，精神抖擞地踏上了战斗的道路。

○怀恋huái liàn

（动）怀念：～故园风物|～学生生活|～着旧日的纯真和诚实|她时时～着自己的故土。

○怀念huái niàn

（动）思念：～亡故的亲人|电影剧本寄托了他对农村生活的～|～昔日的老友。

○怀想huái xiǎng

（动）怀念：临风～，遐思悠悠|～往日的欢乐|恒久的爱情，在他的～中，得到更加完整的保存。

○记得jì·de

（动）没有忘掉：一直～这件伤心的事。

○记取jì qǔ

（动）记住(教训、嘱咐等):往事须～，说向后来人|历史教训值得后人牢牢～。

○记忆jì yì

（动）记住或想起：形象～|联想～|小时候的事有些已很难～起来|他的忘我精神，深深～在她心中。

○记住jì zhù

（动）没忘记；还保留在记忆中：～父母的嘱咐|～深仇大恨|～耻辱的日子|把这句格言牢牢～|老师最后强调的几句话要好好～。

○眷念juàn niàn

（动）〈书〉想念：～故土|～亲人|～家乡|无限～。

○牢记láo jì

（动）牢牢地记住：～在心|～老师的教导|这些公式要～|～祖国和人民的重托|～历史教训。

○铭记míng jì

（动）深深地记在心里：那种景象他会终生～|杀亲之仇仍然～在心|“身教”者早已淡忘，可受教育者却～终生|把这一教诲～在心而且身体力行。

○牵挂qiān guà

（动）挂念：～着爷爷|家里的事不用～|不要～家中老小|没有任何～和留恋。

○牵念qiān niàn

（动）挂念：多情公子空～|心儿里常相～|他～着亲人，哪里睡得着|他是～着他所耕种的田地。

○切记qiè jì

（动）牢牢地记住：遇事～要冷静|你到家里，～为我报个平安|孩儿辈～莫失做人尊严。

○思量sī·liang

（动）〈方〉想念；记挂：十年生死两茫茫，不～，自难忘|朝～，暮～，一别长亭岁月长。

○思念sī niàn

（动）想念：～亲人|～故土|无休止的～|苦苦～。

○系念xì niàn

（动）〈书〉挂念：几天来他醒来梦里都～着远方的亲人|此心无所～|～着家乡。

○想念xiǎng niàn

（动）对景仰的人、离别的人或环境不能忘怀，希望见到：昼夜～，情不能已|她越来越～上海|一直～着两位恩师。

●忘掉wàng diào

（动）忘记：～痛苦|心酸的事早已被～|忘不掉老师的教诲。

●忘怀wàng huái

（动）忘记：那个激动人心的场面使人不能～|童年的生活令人难以～|他给老师们留下了难以～的印象。

●忘记wàng jì

（动）不再存留在记忆中；不记得：～了从前的友谊|我说了那么多话，你却完全～了|永远也不会～胜利是用鲜血换来的。

●忘却wàng què

（动）忘记：当时的谈话已经～|久已～的快乐|许多往事早已～了。

记忆←→忘却jì yì ← → wàng què

记忆：记住或想起。
忘却：忘记。
【例】 张老师心里一热。一霎时，那在泥泞的大车道上奔走的背景活跳在记忆的屏幕上。(刘心武： 《班主任》) 我很想借此算是竦身一摇，将悲哀摆脱，给自己轻松一下，照直说，就是我倒要将他们忘却了。(鲁迅： 《南腔北调集·为了忘却的记念》)

记忆jì yì

〖动词〗
记住，记得(2)。《祭十二郎文》：汝时尤小，当不复记忆。——你那时候更加年幼，一定是不再记得了。《祭十二郎文》：吾时虽能记忆，亦未知其言之悲也！ ——我当时虽然能够记住，可是也不懂得她的说话的悲痛啊！

记忆

记住，想起。韩愈《祭十二郎文》：“汝时犹小，当不复～。”

记忆力

记心　记性　记忆
记忆力强：强记　经耳无遗
　见闻广博，记忆力强：博闻强记　博闻强志　博闻强识　博览强识　博见强志　多闻强记　强志博闻　强识博闻　强记洽闻　强记博闻　洽闻强记　强识多闻
　知识广博，记忆力强：博文强记
　记忆力很强：半面不忘　半面十年　过目不忘　过目成诵　过目皆忆　一览成诵　过目皆诵　触目成诵　经目辄诵　目即成诵
　记忆力很强，所记甚多：强识
　记忆力极强：耳闻成诵　耳闻则诵　背碑复局　背碑覆局
记忆力不好：健忘　善忘　忘性大
　社会地位高的人记性差，容易忘事：贵人多忘　贵人健忘　贵人善忘
　记忆力不好而顾此失彼：拿东忘西　说东忘西　拿三忘四　丢三落四　丢三歇五
(记住事物的形象或事情的经过的能力：记忆力)

另见：记忆　回想

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记忆

记(记识；忆记；心～) 省(省记；省录) 识念 忆念 忆识
记忆力很好：默识成诵
记忆力强：强记 強记 硬记
非常聪明，记忆力很强：卓荦强识
(保持在脑子里的过去事物的印象：记忆)

另见：能力 认识 牵挂 印象 记忆力记住 忘记

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记忆／印象／记住／记住的程度／牢记／不忘／念念不忘／永远不忘／忘记

记忆jiyi

是通过识记、保持、再现（再认和回忆）等方式，在人脑中积累和保存个体经验或信息的心理过程。或者说是人脑对过去经历过的事物的反映。如对童年生活的美好回忆，想起少儿时代常唱的一首歌等。记忆的基本过程是识记、保持、再现（再认和回忆）。识记是人们获得和巩固个体经验的过程，是对信息的输入及加工编码的过程。保持是把感知过的事物、体验过的感情、操作过的动作、思考过的问题等等，以一定形式储存在人脑中。再现是从人脑的记忆库中提取信息的过程，它有再认和回忆两种形式。再认是指当过去经历过的事物再度出现在面前时，仍能认识它的心理过程，它是再现的初级阶段。如考试题目中的选择题形式，就是以再认的形式来检验学生对知识的掌握。回忆是人们过去经历过的事物其形象或概念在人脑中重新出现的过程。如考试时，学生利用公式解题或论述某些问题等。回忆是再现的高级形式。记忆有多种分类方法：
❶是根据记忆内容划分为4种。其一是形象记忆：是以过去感知过的事物形象为内容的记忆。如想起远方朋友的音容笑貌，回忆起去年旅游时所看到的黄山壮丽景色。其二是语词逻辑记忆：是人脑以思想、概念、命题为内容的记忆，它是以词为形式的。如学生对公式、原理、诗歌的记忆。其三是情绪记忆：是以体验过的情绪情感为内容的记忆。如回忆起成功时的喜悦心情。其四是运动记忆：是以操作过的动作为内容的记忆。如对一整套广播体操动作的记忆。
❷是根据记忆时间划分为3种。其一是瞬时记忆：其信息在人脑的储存时间约为0.25～2秒。信息的贮存方式具有鲜明的形象性，其信息容量也较大。如果这些感觉信息受到进一步的注意，则进入短时记忆。其二是短时记忆：其信息保留时间为5秒到2分，信息贮存方式多以言语听觉形式为主，信息容量为7±2个单位。其信息如果经过复习就可进入长时记忆。其三是长时记忆：信息保留时间以1分钟以上到许多年甚至终身，其信息容量是无限的，所贮存的信息是有组织的知识系统，其编码方式是语义和形象两种。人的记忆力存在着个别差异，在记忆敏捷性、持久性、准确性和准备性四种品质上表现不同。例如有人记得快，有人记得牢固，有人记忆准确度高，有人则能及时、迅速地提取记忆信息。良好的记忆力表现为记忆快、准、牢。

记忆jiyi

人脑对经验的反映。包括识记、保持和再现三个环节。记忆从人反复感知一定的客观事物，借以形成较巩固联系的识记过程开始，经过保持过程进一步巩固已形成的联系。识记和保持的内容在一定条件下可以恢复，这就是再认和回忆。有人把记忆分为三个阶段（或称三种记忆系统）:
❶瞬时记忆阶段，为时不超过2秒。在这个阶段，外界信息进入感觉通道，并以感觉映象的形式短暂停留。
❷短时记忆阶段，为时不超过1分钟。贮存在感觉通道中的感觉信息大部分迅速消退，只有得到注意和复习的小部分信息才转入并被保持在短时记忆中。短时记忆的信息容量有限，仅7±2个。
❸长时记忆阶段，短时记忆中贮存的信息经过复述、编码，并与个体经验建立了丰富而牢固的意义联系，就可能转入长时记忆系统中。这些信息在个体需要时可以被检索并提取，从而得到再现。长时记忆的时间为1分钟以上，其容量极大，包括人所记住的一切经验。记忆又是一个主动的心理过程。被贮存在记忆系统中的信息不断得到加工、改造，与个体在识记前后的经验建立多种联系。记忆的生理机制是人脑在外界刺激作用下形成暂时神经联系，留下痕迹。这些痕迹在复习时得到强化而巩固，在适当条件下可以再现。

记忆memory

系指人对直接经历过或间接获得的知识、行为的保持与再现而言。记忆是人类大脑的重要功能之一，它包括如下4个过程：识记、保存、再认、回忆。识记，是事物或经验在脑留下痕迹的过程；保存，是使留下的痕迹趋于巩固、保持的过程；再认，是现时刺激与既往痕迹的联系过程；回忆，是痕迹的重新活跃与再现。依据记忆的内容，可将记忆分为形象记忆、思想记忆、情绪记忆、运动记忆；根据记忆时间长短，则可分为瞬间记忆、短时记忆和长时间记忆。记忆是大脑的功能，尤其是颞叶、边缘系统、乳头体等部位与记忆关系极为密切，为记忆的物质基础；其生理机制是暂时性条件联系的形成与巩固；核糖核酸分子或蛋白质分子是记忆的化学基础；神经兴奋的电位变化，引起神经细胞中核糖核酸分子或蛋白质分子结构的变化使记忆信息得以储存，从而完成识记及保存过程。

记忆Jiyi

个体形成、保存和重现经验的心理过程，包括识记、保持、再认或回忆三个环节。从认知心理学的角度看，即人脑对外部信息进行编码、储存和提取的过程。对信息进行不同水平的加工、编码，使之转化为某种心理形式，是信息得以储存一定的时间的前提。在适当的条件下，所储信息能被激活，提取出来为当前活动服务，是记忆功能得以实现的保证。完善的记忆功能，是个体完成其它心理活动的基础，知觉、思维等过程都离不开知识经验的参与；个体除了本能之外的各种适应环境的行为方式，也是以记忆为根本条件的。记忆是一个复杂的信息加工系统，一般认为包括瞬时记忆、短时记忆、长时记忆三个部分，它们各有自身的特点，又相互联系、协同活动。
❶瞬时记忆。由感官所输入的信息，可以在外部刺激停止作用后保留很短的一段时间，处于瞬时记忆中（又称感觉记忆）。从编码来看，信息只是按感觉输入的原样进行登记；在储存上，容量可以比较大，而储存时间的范围只有0.25—2秒。但瞬时记忆的存在，为进一步加工提供了前提条件。
❷短时记忆。瞬时记忆中的部分信息经过注意的选择，或长时记忆中的信息经过提取，可以在当前意识中保留一段时间，即进入短时记忆中（又称工作记忆），而未被选择的瞬时记忆中的信息即迅速消失。其主要加工形式是：对言语材料进行听觉编码（在头脑中诵读），对非言语材料进行视觉编码，可能的情况下也结合言语听觉编码；在储存上，容量很有限，一般只有7士2项目，信息保留时间为5秒到2分钟，复述可以适当延长保留时间。短时记忆一方面保证当前活动需要（如为拨电话而记电话号码），另一方面也使我们有条件对信息进行更深入的加工而输入到长时记忆中。
❸长时记忆。信息可经特别加工而长时间脱离开当前意识并在需要时重新回到意识中，这中间信息是处于长时记忆中。长时记忆主要采取意义编码(参见“识记”)，使信息保留数分钟到几十年，其容量几乎是无限的。上述三个部分对记忆系统来说都是不可或缺的，长时记忆是个体积累经验的实质过程，瞬时记忆是获得经验的前提，而短时记忆则是使用经验、直接实现记忆功能的关键，是记忆系统的核心。任何一部分遭到破坏，个体学习的过程都将无从谈起。记忆的内容非常广泛，以对事物的感知经验为内容的称为形象记忆；以体验过的情绪为内容的称为情绪记忆，曾经由刺激引起的强烈情绪往往经历不忘，在记忆受到唤醒时重新出现类似的体验；以操作过的动作为内容的称为运动记忆，各种动作技能及行为习惯是其主要部分，它的形成较慢，但很难遗忘或消除；记忆中的大量经验都具有语词的形式，其内容包括各种概念、命题及更复杂的思想，被称为语词逻辑记忆，其意义性很强，内在联系丰富，能简洁而有效地保存大量的知识经验。记忆也可以从情景记忆和语义记忆的角度来划分，前者指个人亲身经历的各种事件、情景，有明显的时空特征；后者指所掌握的一般性知识，如语言规则、物理原理、社会规范等。

记忆

人脑对过去经验过的事物的反映。从信息加工的观点看，就是信息的输入、编码、储存和提取的过程。可分析为识记、保持和再认或回忆三个基本环节。按识记内容，可分为运动记忆、情感记忆、语词概念记忆和形象记忆；按识记内容保存时间的长短，可分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。

记忆memory

指人脑对过去记住过的事物或经验的反映。它包括识记、保持、回忆和再认四个过程。识记是通过反复的感知，以形成暂时联系的过程，或是信息的输入编码过程。保持是将识记的东西巩固在脑中的过程，或是信息储存的过程。回忆是过去记住的事物不在眼前，仍能重新呈现在眼前，感到仍很熟悉，确知是以前识记过的。按照识记材料保存的时间长短及其在活动中的作用，可分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。

记忆memory

指人在活动中感知的大量事物都在脑中留下印象，其印象能回忆或再认出来。即过去知觉印象、经验和所学得概念的重演或回忆。包括三个基本精神活动：
❶识记；
❷保存信息；
❸回忆或所保存信息再现的能力。记忆是整个中枢神经系统的功能，可分为间脑性或轴性记忆及皮质性或皮质记忆两个部分。临床上按时间分为瞬时记忆、近事记忆及远事记忆。按记忆的内容分为四种：即形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆及运动记忆。

记忆

memory

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记忆

memory

记忆

❶remember;recall
❷memory
这次访问给我留下了美好的～。This visit has left me a very good memory./就～所及as far as I can remember (or recollect); to the best of my memory/值得～的童年childhood well worth remembering/～储存memory storage

记忆memory

人脑对过去经验的反映。包括识记、保持、回忆或再认三个基本过程。从信息加工的观点来看，记忆是人脑对外界输入的信息进行编码、储存和提取的过程。对信息的编码相当于识记过程，对信息的提取相当于回忆或再认过程。存在于人脑中的信息在应用时不能提取或提取发生错误则为遗忘现象。记忆不仅在人的心理活动中具有基石的作用，而且在人的各种实践活动中具有积累和借鉴经验的作用。

记忆memory

过去经验过的事物在头脑中的反映。它是脑的基本心理机能之一， 与一切心理过程都有密切的联系。人们感知过的事物，思考过的问题，体验过的情感，进行过的活动等，都能以经验的形式在头脑里保存下来，并在一定条件下重现起来。有记忆，才有知识经验的积累，才能保持心理活动的统一性和连续性。记忆的基本过程包括识记、保持、再认或回忆。它的神经生理机制是大脑皮层上暂时神经联系的形成、巩固和复活。现代生理学研究说明，在学习过程中，神经系统会留下某种形式的印迹。如在大脑皮层的神经元内生成新的分子结构，在神经元间产生新的连结或网络等。这些新的神经结构或连结会保存下去，并在一定条件下被重新激活。此外，在学习过程中，神经元周围的胶质细胞的数目也会有所增加。现代认知心理学家把记忆看作是信息加工过程，即脑对信息的接收、编码、储存和提取，其中包含瞬时记忆、短时记忆和长时记忆三个系统或阶段。

记忆Memory

德国艾宾浩斯著。1885年出版德文版，1913年美国哥伦比亚大学教育学院出版英文版。为心理学史上关于记忆的第一份实验研究报告。共九章。研究音节系列的长度与学习速度的关系，用无意义音节建立研究记忆的方法。其实验表明只需诵读一次就能准确背诵的音节数目通常是七个。提出遗忘曲线和保持曲线，阐明遗忘数值变化的规律。在心理学史上的重要意义在于，打破了康德和冯特等人高级心理现象不能用实验法研究的禁区，从此开启记忆研究的先河。

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记忆／识记／随意识记／有意识记／不随意识记／无意识记／意义识记／机械识记／保持／记住／保持曲线／遗忘曲线／再现／回忆／自由回忆／系列回忆／顺序回忆／线索回忆／配对联想回忆／追忆／再认／再认广度／再认阈限／记忆类型／形象记忆／表象记忆／图像记忆／逻辑记忆／语词-逻辑记忆／意义记忆／情绪记忆／动作记忆／运动记忆／感觉记忆／瞬时记忆／感觉登记／短时记忆／工作记忆／长时记忆／永久记忆／情景记忆／情节记忆／语义记忆／内隐记忆／外显记忆／视觉记忆／视觉登记／听觉记忆／听觉登记／陈述性记忆／非陈述性记忆／程序性记忆／联想记忆／两种记忆说／双重记忆理论／三种记忆系统／记忆分子理论／层次网络模型／语义网络模型／激活扩散模型／特征比较模型／联想网络模型／人类联想记忆模型／中央处理器模型／表象／记忆表象／想象表象／视觉表象／听觉表象／遗觉象／遗觉表象／组块／记忆编码／自动编码／有意编码／表象编码／语义编码／记忆广度／短时记忆广度／记忆系统／记忆组织／记忆搜索／并行搜索／并行扫描／系列搜索／系列扫描／完全系列搜索／穷尽式系列搜索／完全系列扫描／自动停止系列搜索／自动停止系列扫描／记忆痕迹／系列位置效应／首因效应／近因效应／系列位置曲线／蔡加尼克效应／话在嘴边效应／舌尖现象／启动效应／前摄抑制／前摄干扰／倒摄抑制／倒摄干扰／记忆恢复／复述／保持性复述／整合性复述／记忆术／关键词技术／重整记忆／地点法／错误记忆／记忆扭曲／记忆错觉／遗忘／痕迹理论／消退说／衰减说／干扰理论／提取失败理论／记忆容量有限论／元记忆

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记忆memory

人脑对经验过的事物的识记、保持、再现的过程。识记即识别和记住事物特点及其相互联系，它的生理基础为大脑皮层形成了相应的暂时神经联系；保持即暂时联系以痕迹的形式留存于脑中；再现则为暂时联系的再活跃。通过识记和保持可积累知识经验。通过再现可恢复过去的知识经验。各人记忆的快慢和准确、牢固、灵活的程度，可能随其记忆的目的和任务、对记忆所采取的态度和方法而异；各人记忆的内容则随其观点、兴趣、生活经验而转移，对同一事物的记忆，各人所牢记的广度和深度也往往不同。

记忆

书名。艾宾浩斯著。1885年出版德文版，1913年美国哥伦比亚大学教育学院出版英文版。为心理学史上关于记忆的第一份实验研究报告。共9章。研究音节系列的长度与学习速度的关系，用无意义音节建立研究记忆的方法。其实验表明只需诵读一次就能准确背诵的音节数目通常是7个。提出遗忘曲线和保持曲线，阐明遗忘数值变化的规律。

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记忆／识记／机械识记／意义识记／随意识记／有意识记／不随意识记／无意识记／保持／保持曲线／再现／回忆／追忆／自由回忆／线索回忆／再认／编码／译码／存储／提取／检索／元记忆／记忆类型／形象记忆／表象记忆／语词-逻辑记忆／情绪记忆／运动记忆／瞬时记忆／感觉记忆／感觉登记／短时记忆／长时记忆／情景记忆／情节记忆／语义记忆／层次网络模型／激活扩散模型／内隐记忆／外显记忆／视觉记忆／听觉记忆／混合记忆／前瞻记忆／回溯记忆／工作记忆／联想记忆／初级记忆／次级记忆／记忆广度／短时记忆广度／首因效应／近因效应／蔡戈尼克效应／复述／组块／前摄抑制／倒摄抑制／记忆术／配对联想法／记忆错误／记忆系统／遗忘／遗忘曲线／动机性遗忘／干扰理论／痕迹消退理论／痕迹理论／记忆容量有限理论／部分报告法／全部报告法／重学法／节省法／重建法／表象／记忆表象／视觉表象／听觉表象／运动表象

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记忆

人脑对经验过的事物的识记、保持、再现。识记即识别和记住事物特点及其间的联系，它的生理基础为大脑皮层形成了相应的暂时神经联系；保持即暂时联系以痕迹的形式留存于脑中；再现则为暂时联系的再活跃。通过识记和保持可积累知识经验。通过再现可恢复过去的知识经验。各人记忆的快慢和准确、牢固、灵活的程度，可能随其记忆的目的和任务、对记忆所采取的态度和方法而异；各人记忆的内容则随其观点、兴趣、生活经验而转移，对同一事物的记忆，各人所牢记的广度和深度也往往不同。