角色理论juese lilun

阐述社会关系对人的行为具有重要影响的社会心理学理论。和精神分析理论不同，它强调人的影响的社会影响方面，而不是心理方面，一般不使用诸如个性、态度、动机这样一些概念。它试图根据人们所处的地位，并根据角色期望和要求、角色技能、对社会相互作用参与者起作用的有关团体来解释行为。角色理论提出了社会角色、角色选择、角色扮演、角色期望、角色冲突、角色实现等一系列重要理论问题。角色理论在解释人的行为的各种特点以及角色行为与个人人格之间的关系方面做出了贡献。通过角色理论，我们才能够更深入地掌握社会文化环境对于个人的各方面影响，以及个人人格形成的因素及其形成的过程。

角色理论Juese lilun

按照人们所处的地位、身份以及人们对角色的理解、期望和要求等去解释人的行为并揭示其中规律的理论。该理论是社会心理学的一个重要理论，其来源有3方面：
❶社会学来源。主要是符号相互作用论的思想，其中，库利(C.H.Cooley)的镜像自我和米德(G.H.Mead)的角色获得思想影响很大；
❷人类学来源。主要是结构功能主义的思想，其中，林顿(R.Linton)的地位——角色关系的思想影响较大；
❸心理学来源，主要是莫雷诺(J.C.Moreno)的角色扮演技术。一般都公认米德是角色理论的鼻祖，不过，其思想只是角色理论的一个来源。虽然角色理论的产生源远流长，但作为一个由不少研究所充实并成为独特的、较完整的体系则是较晚的事。参与这方面研究并有影响的人除莫雷诺和林顿外，还有纽康姆(T.Newcomb)、萨宾(T.Sarbin)、默顿(K.D.Merton)和戈夫曼(E.Goffman)等。角色理论家们借助于舞台戏剧的术语创造了一套概念体系来阐述其思想观点并解释日常生活中的行为和心理现象。这些概念有：
❶角色。指个人或人们在群体及社会中由于占据一定的地位而显示的态度与行为模式的总和或应履行的职责。
❷角色期望。指由于每个人在社会关系系统中处于一定的角色地位，周围的人会按照社会角色的一般模式对他的态度、行为提出种种合乎身份的要求并寄予的期望。
❸角色获得。指人们按照别人的期望不断调节自己的行为并塑造自己的过程及通过该过程而产生的结果即形成某种自我概念。
❹角色扮演。指人们在角色期望的范围内所进行的一系列行为表现。
❺角色冲突。指人们由于往往同时处于几种地位，具有不同的身份，扮演着多种角色，当这些角色在特定条件下互不相容时出现的冲突（角色间冲突）；或者由于处于一种角色地位下，却不能同时实现两个或更多的角色期望而产生的矛盾（角色内冲突）。其它的概念还有角色学习、角色知觉、角色规范、角色技巧等等。上述概念成为该理论的基石。角色理论的基本思想是：人的行为和心理受其所处的角色地位的影响；当人的角色地位在社会关系网中有所改变时，其心理和行为也会发生相应的改变。这一基本思想得到了不少研究者的支持。角色理论目前已被广泛地应用到许多领域，如解决职业训练、家庭人际和睦和教育培养等方面的行为问题。其中使用最多的就是莫雷诺创建的角色扮演技术，它要求人们在给定的情境中加以表现，从而学习充分履行角色的方法。亦即让人们在一种特定的或创设的情境中去扮演某一角色，从而使其认清角色的理想模型，了解社会对角色的期望和自己应尽的角色义务，控制或改变自己的态度和行为，以达到改善人际关系，提高工作和学习效率的目的。在具体的教学和品德培养中，研究证明，角色扮演技术是较有成效的。例如，让高年级的阅读水平落后学生指导低年级阅读水平落后学生，发现二者成绩均有提高，尤其是作为指导者的高年级阅读水平落后学生的进步更大。其原因就在于角色地位的改变即由学习后进学生变为了小老师，使他们增强了自我价值感，从而调动了学习积极性。同时由于指导工作的经历，使他们能从教师的角度看待教与学，意识到教师对自己的期望，从而对老师、对学习有了积极的态度。另外，角色扮演技术还可使人们掌握一些助人的知识和技能，从而有助于培养道德行为。

角色理论role theory

用角色的概念来研究人的社会行为的一种理论。包括角色学习、角色理解、角色认知、角色期待、角色冲突，等等。角色理论的创始人米德曾指出，儿童在游戏或竞技中担任各种角色（在捉迷藏游戏中担当捉人者或在棒球比赛中交替担当进攻和防守）的体验，可以领悟到概括化了的他人的社会，对于形成儿童的自我来说有重要意义。自米德以后，角色的概念受到了社会学、人类学、心理学等领域的学者们普遍关注，进行了很多研究，提出了诸多理论。从大的方面看， 主要有以林顿(Linton,R.)和帕森斯(Parsons,I.)等人为首的构造-机会主义的社会学理论，塔纳(Turner,R.H.)和希布塔尼(Shibutani,I.)等人的符号相互作用理论，以及萨宾(Sarbin,I.R.)和纽卡姆(Newcomb,I.M.)等人的社会心理学观点。帕森斯等人的角色理论， 由于主要是关于群体的维持或均衡的理论，因此特别强调作为社会性角色承担者的个人而忽视作为具有独特人格或态度的个人。塔纳等人则根据米德的观点，批判了帕森斯等人只强调角色获得这一个侧面的观点。在米德看来，个人不仅是把社会价值加以内化的社会化的通路，而且也是把个人对社会的作用加以外化的通路。据此，塔纳认为，个人不是被动地接受社会规定的角色，而是主动地去形成角色。希布塔尼把社会角色区分为惯例角色和待人角色，认为惯例角色只不过是作为对人的角色行为即外显模式而发生作用的。纽卡姆从社会心理学立场出发，认为群体是一个角色体系，于是在群体方面展开了自己独特的角色理论。由于角色理论只重视行为的社会表现而不去说明行为动机的机制，因此带有鲜明的机械唯物论的色彩。

角色理论role theory

根据人们对角色的期望、人物所处的地位以及影响人物的有关群体来解释人的社会行为的理论。包括： (1) 角色的认知。在社会组织活动中，各种社会角色总是不断地相互影响和相互作用。一个人在扮演某一个角色时，既要知道自己的身份和地位，也要知道对方的身份和地位。对角色的认识，只有在角色的相互关系中才能更加明确。(2) 角色的学习。在社会组织活动中，每个人经常分配到不同的权利和义务。在不同的社会情境下，一个人往往要扮演各种不同的社会角色，每个人都必须在个人社会化的历程中，不断地学习符合各种角色的社会行为。角色的学习主要包括两个方面，一是学习角色的责任和特权（义务和权利），二是学习角色的态度与感情。(3) 角色的期待。组织中的每个人，在组织中总是占有一定的“职位”，对于占有这个“职位”的人，人们对他总是赋予一定的期望，而人们对他所应具有的行为期望，就称为角色的期待。