角色游戏的发展juese youxi de fazhan

角色游戏是幼儿自然游戏的一种，是幼儿期特有的游戏。角色游戏在儿童2～3岁时产生， 学前晚期达到最高峰，其后逐渐为有规则游戏所取代。儿童生理和心理的发展为角色游戏提供基础。在出生后第一年，儿童的感知和运动的发展互相协调，形成了感知运动的动作，如抓握动作、连锁动作和定向探究活动。在第一、二年主要是摆弄和操作实物的行动，并随想象的产生和发展，在实物行动发展中出现两种迁移：迁移到另一对象，从自己梳头到迁移给娃娃梳头；从一物（梳子）迁移到另一物（冰棒棍），以冰棒棍代梳子梳头。儿童在游戏中担任的角色有一个发展过程：儿童最初以实物活动，没有角色，如喂娃娃，然后从用自己的名字称呼自己到用他人名字（如妈妈）称呼自己，而假扮他人。最初以直接冲动或临时产生愿望起作用而假扮他人， 以后逐渐有目的地当某一角色， 有意识地利用成人建议的他人名字 （如妈妈） 称呼自己。2～3岁后， 儿童基本动作有一定发展，能独立行动，并积累了一定的知识、经验。儿童有活动的需要， 有积极参加和体验成人活动的需要，有练习和发展各种能力(操作实物、与人交往)的需要，角色游戏符合儿童的这种需要而发展起来，它在从小班到大班有逐渐增长的趋势，6～7岁时才逐渐下降。儿童角色游戏的发展受各种因素的影响。如儿童身心发展水平、健康状况、成人对游戏的态度及影响、幼儿园和家庭的游戏设施、游戏的时间等。角色游戏的发展包括：
❶角色的扮演，从摆弄实物到在角色游戏的情景下操作实物， 从担任角色但未能以角色要求行动到明确角色间关系，配合行动。
❷游戏的内容——主题和情节，由零星、片断的情节到有一系列的情节，并逐渐发展情节的丰富性和创造性。
❸儿童的目的性、主动性及组织游戏的能力的发展，从无目的到事先有计划，从不参加别人带领下的游戏到主动参加， 从一般收拾场地到会自己提出游戏主题、会自己分配角色，最后发展为能带领别人玩。