观察结果的解释与评价guancha jieguo de jieshiyu pingjia

观察是通过感官去接受外界信息，但所获取的信息必须经过加工和解释才能说明问题。观察者有意识地对所获信息赋予某种抽象的意义，就是解释。例如：教师观察到幼儿在游戏时总是希望得到成人的赞许肯定，那么教师就可以解释说，这个幼儿是个情绪依赖性很强的孩子。由于观察者在所处的环境、所受的教育、研究目的、自身特点、观察角度等方面都有着一定的不同，所以，观察者们在对同一事件或行为进行解释时会有差异，他们会用不同的观点，从不同的角度去解释同一现象。因此，对观察到的现象做出正确、有针对性的解释，需要建立一定的较为客观的经验体系和理论观念，也需要掌握一定的方法与技巧。评价，就是对事物的价值、效率或适应性做出一定的判断。这种判断是与一定的标准相联系的，即观察者需要把所观察到的行为与一定的标准相比较，才能判断其发展水平或阶段。标准有各种类型，有理论上的标准，如皮亚杰(J.Piaget)的儿童认知发展阶段理论；有常模性的标准，如标准化智力测验的常模比较对照数值；也有我们自身的经验或个性的各种标准。要正确评价孩子的行为和发展，就要适当地选择评价孩子的标准，并在评价的实践中不断地选择和调整。当能够正确地对观察到的信息进行解释和评价后，就能够更深入地理解幼儿，从而通过改进教育或调整对待幼儿的方法，达到促进幼儿身心发展的目的。