行为学习理论xingwei xuexi lilun

认为学习是刺激与反应之间的联结过程，代表人物有桑代克、赫尔、斯金纳等.但桑代克认为联结是尝试与错误的矫正；赫尔认为学习是习惯的形成；斯金纳则偏重于操作性条件反应的解释.下面重点介绍新行为主义的主要代表人物——斯金纳的学习理论.
美国当代心理学家B·F·斯金纳的学习理论，是建立在著名的“操作性条件反射”实验基础上的.他根据对动物学习实验得出的理论与模式，直接应用到人的身上，认为人类的学习行为也是操作性的.他认为反射学习是一个S——R (刺激——反应)过程；而操作学习却是一个R——S (反应——刺激)过程，学习过程就是操作反射过程.并提出了操作条件作用的规律：如果一个操作发生后，接着呈现一个强化刺激，那么这个操作的强度（概率）就增加，行为之所以发生变化，是由于强化作用.由此可见，操作性条件反射和强化理论正是构成斯金纳学习理论的基础.
50年代，斯金纳把“操作条件学习”理论引进课堂教学，提出了程序教学和教学机器.他指出，在程序教学这一体系中，是把预先安排的教材分成若干小的分离步骤，并且仔细地组织成有逻辑的顺序，使学生容易学会.每个步骤都审慎地建立在前面的步骤上，学生能通过这些步骤的顺序，按自的速度学习.同时，在每个步骤之后，他立即得到强化.
斯金纳的理论对我国数学教育仍有借鉴意义.但他否定了动物与人学习的本质；没有看到人类心理与行为两者的辨证发展，从而就使他的理论带有强烈的机械主义色彩.