范式

犯事；范式

◉ 犯事fàn // shì　动 做犯罪或违纪的事被发觉。〈例〉听说在银行工作的小李～了/ 他的确犯了事。
◉ 范式fànshì　名 能做典范的形式或样式；模式。〈例〉理论～/ 应用文写作大多有固定的～。〈近〉样式/ 模式。

范式

典范。《文心雕龙·事类》：“因书立功，皆后人之～也。”

范式

美国科学哲学家托马斯·库恩提出的重要哲学概念。库恩在其《科学革命的结构》一书中首次将这个概念引入科学哲学，用以表示科学共同成员所共有的东西。科学共同体指在科学发展的某一历史时期，对该学科持有共同基本理论、基本观点和基本方法的科学家集团。范式指科学共同体在某一时期对某一学科的共同信念，这种信念不仅规定了他们共同的基本理论、基本观点和基本方法，而且为他们提供了共同的理论模型和解决问题的框架，从而形成了该学科的一种传统并为该学科的科学家确定了努力的方向。库恩认为，范式作为一种信念，其产生和变化的原因不能在认识的范围内去寻找，而像对待政治信仰那样，应到社会的、心理的领域中去寻找。

范式fànshì

模式；合乎规范的样式、类型。
　❍ 这是一个成功的～，值得推广。

榜样2

旗帜 表率 表缀 范式
楷模，榜样：谋宪
表率，榜样：标率
人的榜样：人样子
众人的榜样：物轨
可以作为榜样的人或单位：标兵
学习的榜样：样板
可供人对照学习的榜样：龟镜 龟鉴 文轨
在道德或学问上的学习榜样：师表 师模
使自己心志高尚，以古代贤者为榜样：抗心希古
永远可为人师表的人：百世之师
才德兼备的榜样：贤范
(作为仿效的人：榜样)

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榜样1

样(样子；样板；字～；衣～；货～；底～) 式(～样；训～；矜式；表式；品～；师～) 模(模范；师模) 范(范式；洪范) 则(以身作～) 标(～帜；标率；标表；标矩) 师帅 师表 师范 师矩 表的 榜例 赛例 基桢
楷模，榜样：式 玉律
表率，榜样：标率
榜样，模范：旗帜
为文的典范、榜样：文轨
当皇后，作为天下妇女的榜样：母仪天下
忠义节气两全的夫妇，是封建时代人们尊崇的榜样：义夫节妇
具有代表性的人物或事件：典型
永远值得世人尊敬、学习的榜样：万世师表 万世之师
(作为仿效的事例：榜样)

另见：仿效 学习 英雄 式样

范式fàn shì

模范，榜样。《文心雕龙·事类》：“崔（崔骃）:班（班固）、张（张衡）、蔡（蔡邕），遂捃摭经史，华实布濩，因书立功，皆后人之～～也。”

范式

真值形式的规范形式，分合取范式和析取范式。合取范式的每个合取支都是简单析取式，一个析取式是简单析取式当且仅当每个析取支是一命题变元或其否定；析取范式的每个析取支都是简单合取式，一个合取式是简单合取式当且仅当每个合取支是一命题变元或其否定。单个命题变元或其否定可以看作简单合取式或简单析取式。 如(P∨⇁q)∧(P∨r)是合取范式；P∨(q∧⇁r)∨(P∧⇁q)是析取范式，任一真值形式都可通过等值变换求得它的范式。

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范式

见“逻辑学”中的“范式”。

范式

指某一科学家集团在某一科学所具有的共同信念，这种信念规定了他们共同的基本理论、基本观点和基本方法，为他提供了共同的理论模型和解决问题的框架，从而形成该学科的一种传统，并为该学科的科学家规定了努力的方向，这是美国科学史家库恩提出的重要哲学概念，他用来自希腊文的范式一词 (含“共同显示”) 表示科学共同体成员所共有的东西。库恩的范式概念由三部分组成： (1)一个权威的科学理论体系；(2) 将此理论体系应用于研究工作的一整套观点、方法和规则； (3) 为了应用这些规则、方法、观点而要求的各种心理素质，范式是一个包括各种科学、哲学、社会、心理因素在内的综合体。库恩认为，范式作为一种信念，其产生和变化的原因不能在认识论的范围内寻找，而应象对待政治信仰那样，到社会的、心理的领域中去寻找，关于范式的思想在西方哲学和科学界有很大的影响，它的合理之处在于揭示了科学发展的整体性，揭示了科学与社会和心理因素的联系。但库恩把范式说成是一种没有客观根据的心理信仰，则是不正确的。

范式

美国科学哲学家库恩的概念。原为希腊文，表示词尾变化的范例。库恩借用这一概念指一个科学共同体的成员所共有的东西，这一范式包括他们公认的科学理论、定理、概念、方法、科学模型、具体范例以及共同的世界观。范式是一个科学共同体形成和持续的基础，它使这个共同体有统一的方向和协调的合作，保证科学研究稳定顺利地进行。处于一定范式下的科学叫作常态科学，有没有范式是区分科学与前科学的标志。库恩后来对范式的解释又增添了新的内容，除了综合意义的一面，又强调了范式的具体的典型事例意义，还提出用“专业母体”一词来代替范式。

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范式

命题逻辑中特定类型的表达式，用以显示复合命题的重要特性。分合取范式和析取范式。合取范式是由简单析取式所组成，简单析取式是一析取式，其支命题或是一命题变元，或是一命题变元的否定。例如，
(p∨乛q)∧ (乛p∨q)
合取范式的作用在于显示重言式。对于一合取范式，如果每一简单析取式常真，则合取范式常真；如果有一个简单析取式不常真，则合取范式不常真。一个简单析取式要常真，则其中至少有一命题变元和它的否定同时出现。析取范式是由简单合取式所组成，简单合取式是一合取式，其支命题或是一命题变元，或是一命题变元的否定，例如，
(p∧乛q) ∨ (乛p∧q)
析取范式的作用在于显示矛盾式。对于一析取范式，如果每一简单合取式常假，则析取范式常假；如果有一个简单合取式不常假，则析取范式不常假。一个简单合取式要常假，则其中至少有一命题变元和它的否定同时出现。任何一个命题表达式，都可以通过一定的步骤转变为与其等值的合取范式或析取范式。

范式

美国科学哲学家托马斯·库恩提出的重要哲学概念。范式(paradigm)一词来自希腊文，其意为“共同显示”。库恩在其《科学革命的结构》一书中首次将这个概念引入科学哲学，用以表示科学共同体成员所共有的东西。科学共同体指在科学发展的某一历史时期，对该学科持有共同基本理论、基本观点和基本方法的科学家集团。范式指科学共同体在某一时期对某一学科的共同信念，这种信念不仅规定了他们共同的基本理论、基本观点和基本方法，而且为他们提供共同的理论模型和解决问题的框架，从而形成了该学科的一种传统并为该学科的科学家确定了努力的方向。例如，托勒密的地心说就是早期天文学家集团的范式；爱因斯坦的基本理论也是19世纪末以来物理学家们的范式。库恩认为，范式作为一种信念，其产生和变化的原因不能在认识论的范围内去寻找，而应象对待政治信仰那样，到社会的、心理的领域中去寻找。范式是划分科学与非科学的标志，范式的存在标志着科学成其为科学，反之，则说明尚未形成科学。范式还是一定科学共同体进行科学探索的基点，科学家就是依据公认的范式从事解决科学难题的活动的。范式同科学发展联系密切，科学革命就是范式的更替。因此，科学发展的图式是：前科学→常态科学（范式形成和自我扩张）→危机→革命（新范式出现）→新的常规科学……，如此循环往复。库恩的范式理论在西方哲学和科学界有很大的影响。其合理性在于揭示了科学发展的整体性，揭示了科学与社会和心理因素的联系。但库恩把范式说成一种没有客观根据的心理信仰，则是不正确的。

范式paradigm

亦译“范型”。意为“模型”。最早出现在英国哲学家维特根斯坦(Ludwig Wittgenstein, 1889—1951)的哲学中，指语言的派生方法中，对相似的字母组合习惯沿用的相同的变形方法。后被美国科学哲学史家库恩(Thomas Samuel Kuhn, 1922—1996)用于描述科学研究的基本特征。指科学家共同遵守的世界观和方法论信念的总和。包括科学家如何看待事物，是否合乎科学标准等信念，在常规科学时期，科学共同体从事范式规定的研究活动；在科学危机时，范式解体；在科学革命时，新范式代替旧范式。在心理学研究中的主要范式有行为主义范式、认知心理学范式、人本主义范式、精神分析范式等。范式的形成是学科成熟的标志。