全国学位授予委员会成立

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从第二次世界大战结束至50年代，英国社会对高等教育的需求迅速增长，尤其是在企业界，对技术人才的质量与数量的需求都不断提高。然而此时对学术质量要求颇为严格的大学却无法满足社会的需求，于是被堵在大学门外的大批青年纷纷涌入由地方教育当局资助开办的技术学院，以攻读伦敦大学校外学位及其他专业资格。1955年，英国成立了全国技术文凭授予委员会(the National Council for Technological Awards)，专门负责授予技术文凭资格。从此，技术学院的学生被分成了两类：即攻读伦敦大学校外学位的学生和攻读技术文凭的学生。这种分裂的局面对公立高等教育系统的进一步发展产生了不利的影响。同时，原有的非大学高等教育的基础不够宽阔的弱点也日益明显。正是在这种情况下，1964年，英国政府成立了全国学位授予委员会(the National Council for Academic Awards)，以在更高层次上对公立高等教育的发展起统一与监督保证的作用。全国学位授予委员会的主要职能一是为在大学外教育机构中攻读该委员会所批准的课程并通过委员会规定之考试者授予学位、文凭、证书及其他学术资格；二是为根据委员会所规定的条件在大学外教育或研究机构管理下从事研究工作的人授予学位。委员会的主要作用和特点为：
❶ 是英国最大的一个学位授予机构，攻读其批准的学位课程的学生约占全国攻读学位学生总数的1／3。
❷ 所授学位保持了严格的质量要求，因而得到国内外教育机构、雇主、专业机构、各研究委员会和大学的广泛承认，允许以此学位资格为依据从事专业工作或攻读更高学位。
❸ 与伦敦大学校外学位委员会不同，它本身不颁发教学大纲，不主持考试，不设专门的教学人员，不与学生直接接触，而是通过审批申请其学位的学院所申报的课程，确定是否授予攻读有关课程的毕业生相应的学位、文凭和证书等资格，以维护统一的学术标准和教学质量，并控制非大学类高等院校的发展规模与速度。
❹ 授予学位的主要对象是多科技术学院的学生。因为非大学类高等院校中将近3／4的学位工作都集中在多科技术学院里。

全国学位授予委员会的成立是战后英国高等教育的重要发展之一，也是《罗宾斯报告》的主要建议中最早得以实现的一个。在英国高等教育发展史上，把授予学位的权力委托给一个非大学的机构，尚属首次，因而具有十分重要的意义。