苛勒ko⁴⁴leik⁵[k′o lεi^ɂ]

刁难，故意使人难受
⊳伊七处～我（他到处跟我过不去）。

苛勒

德国心理学家，格式塔学派的主要代表人物之一。生于1887年，卒于1967年。1909年在柏林大学获博士学位。1913～1920年进行了著名的黑猩猩实验。1920年任哥廷根大学教授，1922年任柏林大学心理研究所教授兼主任。1935年在美国斯瓦太摩学院任心理学教授，1959年任美国心理学会主席。代表作有《人猿的智慧》(1917)、《格式塔心理学》(1929)等。格式塔学派认为，心理学应该研究直接经验，一切经验都是现象的经验，都是有意义的整体。他根据黑猩猩的学习实验，提出了动物学习的顿悟理论。

苛勒1887—1967Wolfgang Kohler

德国心理学家、格式塔心理学创始人之一。主要研究动物心理，对于类人猿的知觉和学习的实验研究卓有成效。提出了著名的学习顿悟说，认为学习主要取决于对整个情境结构的突然知觉。主要著作有《人猿的知慧》、《格式塔心理学》等。

苛勒1887～1967Wolfgang Kohler

美籍德国心理学家，格式塔学派的主要代表。生于爱沙尼亚，在德国长大。1909年在斯图姆夫指导下，获柏林大学哲学博士学位。1910年任教于法兰克福大学。1913～1920年任普鲁士科学院人类研究所主任，对猩猩的智慧进行著名的实验研究。1921年任柏林大学心理学教授兼心理研究所主任。1925年为克拉克大学访问教授。1934年为哈佛大学詹姆斯讲座教授。1935年定居美国，任宾夕法尼亚州斯瓦特莫学院心理学教授。1958年任新罕布什尔州特茅斯学院研究教授。1956年获美国心理学会杰出科学贡献奖。1959年当选美国心理学会主席。主要理论观点和成就： (1)参与创建格式塔心理学。1912年他和考夫卡一起当韦特海默似动现象实验的被试，三人合作研究共建格式塔心理学理论。(2)提供格式塔心理学科学证明。他的小鸡视觉辨别实验表明小鸡不是对特殊刺激的反应，而是对整个情境（格式塔）相对关系的反应。对格式塔心理学的建立而言，似动现象实验提供了科学根据，而这一实验则提供了科学证明。(3)建构顿悟学习理论。认为学习不是盲目试误的渐进过程，而是豁然贯通、突然顿悟的结果。(4)阐发图形后效说。他用图形后效支持了知觉场与伴生的脑场之间的动力关系。著有《人猿的智慧》(1917)、《格式塔心理学》 (1929)、《价值在事实世界中的地位》(1938)、《心理中的动力学》(1940)、《图形后效》 (1944)、《格式塔心理学的任务》(1969)等。

苛勒1887—1967Wolfgang Köhler

心理学家，格式塔心理学创始人之一。生于德国波罗的海省。1909年获柏林大学哲学博士学位。曾任柏林科学院类人猿研究所所长，柏林大学心理研究所所长和哲学教授。因批评纳粹政权，1935年移居美国。1959年当选为美国心理学会会长。首先提出“顿悟”这一概念。主要研究动物心理，对于类人猿的知觉和学习方面的实验研究卓有成效。认为行为的整个模式是基本的，它不是许多零星因素的总和。发现类人猿对于物理结构的知觉是一种基本的才能，从格式塔观点看来，结构对于学习具有重要的意义。还认为神经组织的物理过程与知觉是相联系的。主要著作有《人猿的智慧》(1917年)、《完形心理学》(1929年)、《价值在事实世界中的地位》(1938年)、《心理学中的动力学》(1940年)、《图形后效》(与瓦拉赫合著，1944年)。

苛勒1887—1967Wolgang Köhler

心理学家。格式塔心理学创始人之一。原籍德国，1909年获柏林大学哲学博士学位。曾任普鲁士科学院类人猿研究所所长，柏林大学心理研究所所长和哲学教授。因批评纳粹政权，1935年移居美国。1959年当选为美国心理学会会长。首先提出“领悟”这一概念。主要研究动物心理，对于类人猿的知觉和学习方面的实验研究卓有成效。认为行为的整个模式是基本的，它不是许多零星因素的总和。发现类人猿对于物理结构的知觉是一种基本的才能，从格式塔观点看来，结构对于学习具有重要的意义。还认为神经组织的物理过程与知觉是相联系的。主要著作有《类人猿的智力》、《格式塔心理学》等。