苏珊·艾萨克斯的保育学校理论Susan·aishakesi de baoyu xuexiao lilun

19世纪90年代，在英国掀起了儿童研究运动。苏珊·艾萨克斯在学习弗洛伊德、云恩以及蒙台梭利等当时最新心理学的同时，开始了自己的研究活动。1924年，她兴办起马尔蒂格·豪斯实验学校。它是一所培养英才的学校。在那里， 他们对2～9岁的儿童做系统而详细地观察记录。1932年，她就任伦敦教育研究所儿童发展部部长，开始着手观察托儿所和游戏中心的普通儿童，并深入地研究了第二次世界大战中疏散的儿童。她发表的《幼儿的智力发展》和《幼儿社会性的发展》两篇主要著作，对儿童教育界影响很大。她在论著中，运用科学的原理揭示了在幼儿期的压抑和绝对服从的教育是不合理的。主张幼儿期的教育和纪律应该是宽容的。她揭示了儿童在发展上存在着个人差异的事实， 强调在保育学校特别注意每一个人的发展的重要意义。在她的学校里采用了蒙台梭利法并且使用蒙台梭利教具。她强调，儿童有掌握各种知识和进行创造的自由， 而教师只是为这些活动创造一个环境，教给他们学会解答自身有关世界各种问题的能力。从幼儿心理学的最科学的观点看，苏珊·艾萨克斯的理论更接近于保育学校的机能。她将保育学校的理论推向了一个新的高度。