自然课堂教学评价Ziran ketang jiaoxue pingjia

自然课堂教学评价是自然教学工作的一个重要组成部分，是对教师的授课质量予以一定的价值判断，并通过评价信息的反馈，发挥评价的教学功能作用，使教师了解自己在课堂教学实验活动中存在的薄弱环节及今后努力方向，力求通过课堂教学的最优化来完成教学任务。
课堂教学评价，不仅是教师进行自我分析、总结经验，而且也是教师之间互相学习，互相帮助，取长补短的一个途径；课堂教学评价是各级教育行政管理部门，对教师课堂教学情况的了解、检查、督导的手段之一。进行自然课堂教学评价，首先要制定自然课堂教学评价的指标。评价指标主要指评价项目，每个项目中包含的要点及其应赋予的权重。评价项目主要有：教学目的、教学内容、教学过程、教学方法和教学手段、教学效果、教师的课堂教学上的创造性的发挥或特色。单元及课时计划也有特定内容。制订各层次计划都应考虑具体指标及评价。教学目的应从教学目的的制定和教学目的的体现两个方面来评价。教学内容应注意科学性、系统性、教育性、难易程度、培养能力等几个方面。教学过程是由教师根据已确定的教学内容和学生实际实施的恰当的教学方法和手段，指导学生通过有结构的活动获取知识，运用知识的过程。因此这项指标主要是考察教师执行教学方案的驾驭能力及对课堂教学过程的控制能力。具体指标要点有：学生的认知过程、教师的主导作用和学生的主体作用、课堂结构及密度、教学组织工作等。教学方法和手段这一指标的要点是教法的选择和实施、观察和实验、教学语言、板书设计等。教学效果应有两个要点：一个是表现在学生的学习积极性、主动性上，另一个表现在作业、成绩测验中得到的反馈上。对教师在课堂教学中有特色或有创造性给予适当鼓励。在制定了评价项目及其具体指标后，还应给予各指标赋予权重、定等级、给分数。总体定性分析和定量分析相结合，力求全面、科学客观地给予评价。