自然体育

欧美近代体育的一种学说。20世纪20—40年代盛行，当时对中国颇有影响。认为体育是教育的一种形式，强调体育培养社会行为、丰富生活等文化教育的意义，不重视增强体质的作用；重视田径、游戏、球类等发展本能、培养行为的“自然活动”，特别是野外活动，而反对体操运动，认为它是“人工的活动”；主张体育教学以儿童为中心，让他们自己学习体会，自由活动，以发展个性，不注重组织纪律，反对注入式教学方法。

自然体育

指以人体自然动作为主，在户外进行的体育活动。这种体育思想和实践产生于20世纪20～30年代的美国，后来传入我国，对我国体育理论和实践都产生了巨大影响。自然体育强调体育的目的在于教育人，文化第一，功利（健身等）第二。认为健康、技巧、力量、耐力等，都是身体活动附带的自然得到的副产物。自然体育又主张“体育即生活”，体育要顺应人类的天性，从人的兴趣出发，动作要尽量接近人体自然的活动。自然体育重视体育的教育性，强调体育要适应人的生理及心理，注意引发人的兴趣，这些都具有积极的意义。但自然体育忽视体育对增强体质的积极作用，不愿采用体操练习等片面作法，是不可取的，尤其是忽视教师的主导作用，更是盲目的。我们应正确对待自然体育，扬其长，避其短。

自然体育

欧美近现代体育的一种学说。20世纪20—40年代盛行，当时对中国颇有影响。认为体育是教育的一种形式，强调体育培养社会行为、丰富生活等文化教育的意义，不重视增强体质的作用； 重视田径、游戏、球类等发展本能、培养行为的“自然活动”，特别是野外活动，反对体操运动，认为它是 “人工的活动”； 主张体育教学以儿童为中心，让儿童自己学习体会，自由活动，以发展个性，不注重组织纪律，反对注入式教学方法。

自然体育

欧美近现代体育的一种学说。20世纪20—40年代盛行，当时对中国颇有影响。认为体育是教育的一种形式，强调体育培养社会行为、丰富生活等文化教育的意义，不重视增强体质的作用； 重视田径、游戏、球类等发展本能、培养行为的 “自然活动”，特别是野外活动，反对体操运动，认为它是 “人工的活动”； 主张体育教学以儿童为中心，让儿童自己学习体会，自由活动，以发展个性，不注重组织纪律，反对注入式教学方法。