儿童程式发展
儿童社会性发展的一个方面。 儿童关于生活事件的先后顺序以及在特定场合下适当行为的心理模式的发展。一个社会事件，如去上课的程式，指的是人在这一事件中先做什么，后做什么，哪些是必须做的(如带好教科书)，哪些是可做可不做的(如上课时的发言)等。关于事件的程式知识使人能自动化地实施动作顺序及动作间的相互作用，并预料别人的行为。儿童在其生命的最初几年必须学习有关生活事件的程式的知识。研究表明，学前儿童已具备关于家庭常规活动的广泛而确切的程式知识。如怎样在家里吃晚饭，到饭店吃饭，到公园游玩等。 他们能抽象出社会事件的基本成分进行推论，对预料中的活动程序和参加者的活动作出概括。进入儿童中期后，程式的储存量显著扩大，且使用得更加适当和广泛。他们能把每天的生活分解为一些明确的事件，清楚地说明每个事件的程式。 儿童的程式知识是通过直接参加社会活动和观察别人而获得的。 成人偶尔对儿童说一些程式的知识，但大部分知识并非来源于成人的指导。程式知识帮助儿童轻松地进入各种情境和社会关系之中，使其适应周围环境。 |