考核

 

·王谠·

 卢尚书承庆，总章初，考内外官。有督运遭风失米，卢考之曰：“监运损粮，考中下。”其人容自若，无言而退。卢重其雅量，改注曰：“非力所及，考中中。”既无喜容，亦无愧词。又改曰：“宠辱不惊，考中上。”
 

〔选自《唐语林》〕

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 《唐语林》记载了唐代的政治史实、宫廷杂事、民间习俗、士林言行、典故名物等方面的内容，仿《世说新语》的体例，共分为五十二门。
 本篇故事讲的是唐高宗总章(唐高宗年号，唐高宗在位时改元甚频，总章年号自公元668——670年称用。)年初，有督运官运粮，途遭大风失米。时尚书卢承庆负责考核官员，因其态度涵养，将考绩连拔两级，由“考中下”提至“考中上”。作者以赞扬的口吻描写了督粮官宠辱不惊的“雅量”和卢尚书品鉴人物的识见。
 小说叙述层次十分清楚。作者先以“卢尚书承庆，总章初，考内外官”十二字，将时间、人物、身份、事情背景交待出来。接着用七个字：“有督运遭风失米”,将评考对象及情况叙出。卢尚书对他的评判是：“监运损粮，考中下。”这是对客观政绩的考断。对于这一评判，从卢的眼中来看督运官，“其人容自若，无言而退。”这一表现，超乎寻常。因为遭风失米，乃出不测，评为下等，实有委屈，这位督运竟然不著一言申辩，形容自若。卢尚书奇之，于是“重其雅量”,改判为“非力所及，考中中。”再看那督运，“既无喜容，亦无愧词。”恬然自若，不以荣辱萦心。卢尚书又加重之，改判为“宠辱不惊，考中上。”故事至此结束。通过作者这样一笔笔勾描，一层层添染，督运官喜怒不形、宠辱不惊的举止仪态便逐渐凸现出来。卢尚书考评认真，器重人品的雅量和识见也为读者所感受到。
 “珠藏泽自媚，玉蕴山含晖”,事物的本质总会通过现象表现出来，美好的品性是能够处处得到体现的。这位督运面对决定官场升贬的考评，能够看得极开，得意淡然，失意泰然，表现了情操上的深厚修养。而这种内涵的发现，也有赖于卢尚书的慧目所识。卢尚书本人也重视品性修养，《新唐书·卢承庆传》说他“美仪矩，博学而才。”他对督运的赏识，既有着同声相和的感应，又有着惺惺相惜的情愫，正是由于这种心灵的激应相通，才流记下来这一段隽永有味的佳话。
 这篇小说篇辐虽短，语言精炼，人物形象鲜明，故事情趣高雅，富有哲理，耐人品读。

考核kǎohé

❶考察核实
　△ ～事实。
【同】考察
❷考查评审
　△ 年度～。
【同】考查

考核kǎohé

〈动〉考量审核：考核干部│全面考核。
【同义】考查│考察│评估。

考核kǎohé

【释义】
考查审核。

【色彩】
中性。

【近义】
考查︱审查︱审核。

【扩词】
考核干部︱考核结果︱考核办公室︱认真考核︱进行考核。

【造句】
　❍ 他们反复～了新厂长的工作，感到十分满意。
　❍ 上级制订了一套～的办法，组织干部学习和贯彻执行。
　❍ 那些驾驶员进来工作之前，都接受过严格的～。

考核

（同）考查 考察

考核kǎo héаттестция; провéрка

考核

即“考据”，见该条。

考核／考核的方面／考绩

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考核

程(程效；程较；程校)　课(课核；进课；～其事业)　校练　理考　稽考　勾稽　钩稽
考核，订正：订考
考核并荐举：案举
检查考核：检钩　勾考
　查考，考核：稽考
　讨究检核：讨阅　讨核
　检验考核：检勘
审查考核：阅试
　审察考核：研核　隐核　阅实　省校
到现场实地考核：践校　体察
当面考核：面课
按一定标准考核官吏优劣、分别等差，决定升降赏罚：考课
责成考核：责课
巡警考核：巡核
督察考核：督课
督促考核：敦课
研究考核：论核　研核
　讲习研核：讲核
探求考核：钩考
评量考核：铨核
搜罗考核：蒐阅
广泛考核：该核
仔细考核：研试
　详细考核：精核　详核
　精细考核：精核
整顿考核：振核
(考查审核：考核)

另见：考查　审核　核实　考试　成绩　评语

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考证

考据
对古籍的注释考证：索隐
查阅考证：考阅
辨析考证：辨证　辩证　辩正
阐释考证：疏证
研究考证：考核　考核
确切考证：确考
探索考证：撢稽
订正考证：订证
考证并解释：考释　释读
多方搜求，广泛考证：旁求博考
(根据资料来考核、证实和说明：考证)

考核

即考查审核。中国企业对所属职工进行的各方面的考查和审核。一般包括工作态度、工作能力、技术业务水平和贡献大小等方面的考核。职工转正、定级、升级等都要经过考核。通过考核，可以调动职工工作的积极性，提高职工队伍的素质。

考核

指区别于以试卷、试题和时间考试形式对知识、能力鉴别的方法，一般是根据学习、实践的过程行为或实践行为等方式对其所具备的知识、能力进行鉴别性测量。

考核

❶考查审核。如干部考核。
❷军事院校检查学员学习成绩和教学效果的一种方法。一般包括日常考核和阶段考核。日常考核是通过课堂提问、作业、操练和日常教学活动进行。主要检查学员掌握知识、技能的情况，学习态度，遵守纪律等。阶段考核是在学期或学年结束时，对学员学习成绩进行总结性检查，了解学员掌握教学大纲内容的广度和深度。把日常考核与阶段考核结合起来，全面了解学员学习成绩和教学效果。
❸对部队训练情况进行检验。一般把训练科目的考试成绩与调查研究结合起来，全面衡量部队的训练质量。

考核

我国古代对官吏的考核称为“考课”，《周礼》中就有“八法治官府，六计课群吏” 的记载。“考课制”在战国时期初具规模，唐、宋、元、明、清时期广泛适用。建国初期，国家干部的考核工作叫做“鉴定”、“考察”。1949年11月中央组织部《关于干部鉴定工作的规定》指出，干部鉴定，是干部在工作或学习期内各方面表现的检查和总结。鉴定内容重点应放在立场、观点、作风、掌握政策、遵守纪律、联系群众、学习态度等方面。鉴定方法采取个人自我检讨，群众会议讨论，领导负责审查三种方式结合进行。其目的在于经过鉴定，使干部能更好地来认识与提高自己，改进工作； 同时使党的组织得以系统地全面了解干部，有计划地培养和提拔干部。十一届三中全会以后“考核制”才全面使用，1979年11月，中央组织部提出了 《关于实行干部考核制度的意见》，要求干部考核要坚持德才兼备的原则，从德、能、勤、绩四个方面对干部进行全面的考核，同时要实行领导与群众相结合的方法，把平时考核和定期考核结合起来，并且强调了干部考核在合理使用干部、提高干部素质和实行群众监督方面的意义。1993年 《国家公务员暂行条例》 的颁布，标志着我国现代公务员考核制度的全面建立和正式实施。1994年，国家人事部下发了 《国家公务员考核暂行规定》，专门就公务员考核工作具体化、标准化，至此，我国公务员考核制度进入规范化、科学化、法制化的轨道。尽管公务员考核在各国公务员制度中的名称不同，如法国和德国称 “鉴定”，日本称 “勤务评定”，英国和美国将平时考核称为 “考勤”，年度考核称为 “考绩”等，但考核的基本涵义是大致相同的，即公务员考核是指由公务员的主管部门根据法定权限，按照公务员考核的内容、标准、程序和方法，对公务员的工作能力、工作实绩以及学识水平、道德品行、健康状况等进行综合考察和评价，并以此作为对公务员采取升降、奖惩、转调、培训等行政措施的重要依据。公务员考核有平时考核和年度考核之分。一般来讲，平时考核以考勤为主，主要考核公务员的出勤情况，以及对公务员遵守办公规则情况；年度考核主要是考绩，即考核公务员的实绩。考勤为考绩服务，考绩是考核的核心。

考核

对职工的思想政治表现、生产工作实绩，技术业务水平的考察审核。考核分为录用考核、上岗（转岗）考核、转正定级考核、本级考核、升级考核，以及初、中、高级专业技术干部职务任职资格的考评等。通过考核，一方面可更好地量才任用，人尽其力；並为改革企业内部分配制度创造条件； 另一方面可调动职工的生产劳动和学习政治技术业务的积极性，全面提高职工队伍的素质。

考核

check-ups

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考核

checking;examining

考核

assess; evaluate; appraise
～标准assessment criterion/～评比check and appraisal/～验收制度system for evaluation and acceptance of a completed project/～