美术作品欣赏教学

对美术作品进行赏析活动的教学。它对学生丰富和扩大美术知识领域，提高艺术素养，培养审美能力，增强爱国主义情感和陶冶高尚的情操具有重要意义。美术作品欣赏一般分为专题欣赏、随堂欣赏和参观欣赏三种方式。专题欣赏是利用整节课时，对某个专题范围的美术作品进行系统介绍、赏析的教学，使学生掌握较系统的美术知识，加深对美术作品的理解。随堂欣赏是结合各课业教学，欣赏有关的优秀美术作品，使学生对该课内容加深理解，对所要进行的内容起到启发作用和示范性的引导作用。参观欣赏是组织学生参观美展、博物馆，访问美术家看其表演，或参观商业街观看商品造型、装璜等活动。依据教学侧重点的不同，可组织不同的参观点。有的重在了解祖国文化，有的重在对表现技法的理解，有的重在启发学生的设计等等。
美术作品欣赏教学，对学生来说是欣赏，对教师来说是赏析。因此，美术作品欣赏课是中学生在教师引导下的一种审美活动。教师在美术作品和学生中间起着如下作用：
❶欣赏美术作品始终饱含着欣赏者由美术作品所激发的情感。教师既是欣赏者又是讲解者，教师的讲述自然地带着感情色彩，传递个人的情绪感受，这种情感不但影响学生，甚至左右学生的情感。
❷欣赏美术作品，观赏者不是被动地接受，而是根据自己的思想感情和生活经验，通过联想和想象进行着能动地、积极地再创造，以自己的经验和认识去补充和丰富作品的艺术形象的内涵，使艺术形象表面不存在的现象变成欣赏者内心的存在。教师要以生动的语言表达自己的联想与想象，以此激发学生的联想与想象。
❸教师是沟通学生与美术作品之间的桥梁。通过教师的介绍和分析，使学生了解美术家及其作品的内容、时代背景、主题思想深度以及艺术形式美之所在，使学生从对美术作品欣赏的感性阶段跃入理性阶段。
分析美术作品应从以下几个方面灵活进行：
❶首先审定艺术形式，区别作品类别和特点，在此基础上看内容。内容是美术作品表现和反映出来的：具象的故事情节；非情节的物象；内涵的哲理；手法或抽象的点、线、形、色构成的节律、情绪等。引导学生既看画面表现的形象、情境，也能感受到美术家倾注的感情和情绪的表达方式以及画面的寓意。
❷将美术作品与美术家、作品产生的时代背景联系起来进行分析，使学生对其间的关系有全面地认识，才能更深入地理解作品。
❸从剖析形象入手，分析作品的思想深度和艺术成就。形象的塑造是美术家思想、感情和艺术功力的体现，也是其作品艺术力量之所在。只有通过剖析形象的途径才能使学生对作品的思想意义和艺术成就有所认识。现代派美术作品构成的形式及材料运用的本身，是美术家抒发感情、表达思想的方式，其艺术形象已超越了客观物象的再现，画面中的点、线、色等抽象的构成就成为作品的艺术形象。因此，解释现代派作品的艺术形象，依然是探索作品思想意义和艺术成就的必然途径。
❹抓住作品的特征，做有本质意义的分析。作品的特征是指美术家独特的构思、表现手法和风格。
❺从表现技巧与艺术功力上看作品的艺术成就。美术作品，即便有非常好的内容和深刻的主题思想，如果表现技巧平平，也称不上是好的作品。

美术作品欣赏教学Meishuzuopin xinshangjiaoxue

对美术作品进行赏析活动的教学，简称美术欣赏教学或欣赏课。它对丰富和扩大学生的美术知识领域，提高学生的审美能力和培养审美素质，陶冶高尚情操，增强爱国主义情感均具有重要意义。美术作品欣赏教学，一般分为专题欣赏、随堂欣赏和参观欣赏三种方式。专题欣赏是指利用整节课时，对某个专题范围的美术作品进行较为系统介绍、赏析的教学活动。它可以使学生掌握较为系统的美术知识，加深对美术作品的理解。随堂欣赏是结合各类课业教学，欣赏有关的优秀美术作品或同龄人的优秀作品。它可以使学生对所进行的课业教学的内容、美术形式加深理解，对所要进行的教学内容起到启发作用和示范引导作用，是小学美术教学不可忽视的组成部分。专题欣赏和随堂欣赏，一般是按照课本编排的内容，运用课本上的图画和课本配套的幻灯片、录相带、图片等进行教学的，有条件的学校也可以让学生欣赏原作。教师精心制作的范画、范品也可充实随堂欣赏的内容。参观欣赏是组织学生走出教室参观美展、博物馆，访问美术家看其表演，或参观商业街欣赏商品造型、装璜等活动。依据教学内容和侧重点的不同，可以组织到不同的地点参观。
美术作品欣赏教学，是学生在教师引导下的一种审美活动，对学生是欣赏，对教师是赏析。在欣赏教学中，教师是沟通学生理解美术作品的桥梁。因此，教师要注意以下几点：
❶欣赏美术作始终饱含着欣赏者由美术作品所激发起来的情感。教师讲述时，要传递自己的这种情感，以强化学生的情绪感受。
❷欣赏美术作品，观赏者不是被动地接受，而是根据自己的思想感情和生活经验，通过联想和想象进行着能动地、积极地再创造，以自己的经验和认识去补充和丰富作品的艺术形象的内涵，使艺术形象表面不存在的现象变成欣赏者内心的存在。教师要以生动的语言表达自己的联想与想象，以此激发学生的联想与想象。
❸教师要重在分析美术作品的艺术形式美，使学生体会到艺术品味，提高其审美感受力与理解力。讲述美术家的轶事，也是为了用生动有趣的故事吸引学生，加深对美术作品和美术则作的理解，不可以趣闻故事代替对作品本身的分析。
❹欣赏美术作品教学，要重视对学生进行民族审美意识的培养和热爱民族传统艺术的情感的教育。
分析美术作品，应根据小学生理解能力，从以下几个方面灵活适度地进行：
❶首先审定艺术形式，区别作品类别和特点，在此基础上看内容。内容是美术作品表现和反映出来的，如具象的故事情节，非情节的物象，内涵的哲理，手法或抽象的点、线、形、色构成的节律、情绪等。引导学生既看画面表现的形象、情境，也要感受到美术家倾注的感情和情绪的表达方式以及画面的寓意。
❷将美术作品与美术家、作品产生的时代背景联系起来进行分析，使学生对其间的关系有全面地认识，才能更深入地理解作品。
❸从剖析形象入手，分析作品的思想深度和艺术成就。形象的塑造是美术家思想、感情和艺术功力的体现，也是其作品艺术力量之所在。只有通过剖析形象，才能使学生对作品的思想意义和艺术成就有所认识。现代派美术作品构成的形式及材料运用的本身，是美术家抒发感情、表达思想的方式，其艺术形象已超越了客观的物象的再现，画面中的点、线、色等抽象的构成就成为作品的艺术形象。因此，解释现代派作品的艺术形象，依然是探索作品思想意义和艺术成就的必然途径。
❹抓住作品的特征，做有本质意义的分析。作品的特征是指美术家独特的构思、表现手法和风格。
❺从表现技巧与艺术功力上看作品的艺术成就。美术作品，即便有非常好的内容和深刻的主题思想，如果表现技巧平平，也称不上是好的作品。