美国的教育管理体制meiguo de jiaoyu guanli tizhi

美国的教育管理体制属分权制，教育事业的管理权掌握在各州政府。1979年以前的美国200余年历史中，联邦政府没有设教育部。在19世纪后半叶，美国联邦政府负责教育事务的部门仅为附属于内务部门闲散衙门，1929年后改为联邦教育局，仍属内政部联邦安全总署的下级部门。1953年，联邦安全总署升格为联邦卫生、教育、福利部，教育局遂成为该部所属的联邦教育总署，职责为搜集和分发教育统计情况的资料，不行使任何行政权力。1965年，联邦卫生、教育、福利部专设一副部长管教育。总署扩充为6个处，分管初等、中等教育、成人及职业教育、高等教育、贫困儿童教育、教育研究和教育人员，其后，联邦政府越来越重视教育事业，不断提供教育服务和安排教育项目。1976年，参议院提出设立教育部的倡议，1979年10月，联邦教育部宣告成立。该部的宗旨是：通过联邦资助的研究、评价、情报交流、提高教育的质量和用途。美国各州掌握管学大权，设立州教育厅和教育委员会作为管理教育的实权机构。州教育委员会是教育立法机构，负责制定州的教育方针政策。委员会的委员多由州长选派，也有少数州由民选产生。州教育厅是执行机构，负责贯彻落实教育方针政策。它的行政领导职责是制定学校在各方面应达到的最低标准、分配教育经费、任命教育工作人员，此外，它还要研究和制定提高各级学校业务质量的发展规划。学区是美国进行教育行政管理的基层组织。全国共有1.6万个学区，学区设有民选或委派的教育委员会，其职责是制定本学区的教育方针。而执行机关则为委员会中设置的常务委员会或单设的管理人员。另外，许多学区还设有协助教育委员会工作，充当咨询助手的临时委员会，一般是在遇到重大问题如学校校舍建设，购置设备等时，由关心这项工作的公民组织起来配合解决。事毕之后，即行解散。