罗杰斯1902—

美国人本主义心理学的理论家和发起者、心理治疗家。1924年毕业于威斯康星大学。同年进纽约联合神学院，旋转入哥伦比亚大学师范学院学习诊断心理学。1928年受聘于罗彻斯特市防止虐待儿童协会儿童研究室，1930年任该室主任。1931年获哥伦比亚大学博士学位。1940年任俄亥俄州立大学心理学教授。1945年转到芝加哥大学任教。1962—1963年转任斯坦福大学行为科学高级研究中心研究员。1964—1967年担任美国心理学会主席，1956,1972年先后获美国心理学会卓越科学奖和卓越专业贡献奖。
他是美国应用心理学会的创始人之一。他的自我论和马斯洛的自我实现论在基本观点上是一致的，都认为人有追求自我价值实现的共同趋向。但他更强调人的自我指导能力，相信经过引导人能认识自我实现的正确方向。这成为他心理治疗和咨询以及教育理论的基础。他认为，精神障碍的根本原因是背离了自我实现的正常发展，咨询和治疗的目标是恢复正常的发展。他的方法原来称为非指示疗法，后改称患者中心疗法。这种方法反对采取生硬和强制态度对待患者，主张真诚平等地对待患者，要通过认真的“听”来理解患者，帮助他们通过重新组织并进而消除社会紧张、怀疑、怨恨和内心冲突去获得自我了解和自我信任，在真诚和谐的关系中启发和鼓励患者运用自我指导能力促进本身内在的健康成长。这一原理也适用于教师和学生、父母与子女以及一般人与人之间的关系，因此，又称人为中心理论。主要著作有《问题儿童的临床治疗》、《咨询和心理治疗：新近的概念和实践》、《患者中心疗法》、《患者中心治疗：它的实践、含义和理论》、《在患者中心框架中发展出来的治疗、个性和人际关系》、《论人的成长》、《学习的自由》、《一种存在的方式》等。

罗杰斯1921～

美国驻欧美军总司令兼欧洲盟军最高司令，陆军上将。

罗杰斯1902～1987Carl Roger s

美国心理治疗学家，人本主义心理学创建者之一，生于伊利诺斯州的芝加哥郊区。1926年到哥伦比亚大学主攻临床心理学和教育心理学，先后获该校硕士(1928)和博士(1931)学位。1928～1939年在纽约罗切斯特防止虐待儿童协会儿童社会问题研究部工作。1939～1940年任纽约市罗切斯特儿童指导中心主任。1940～1945年任俄亥俄州立大学心理学教授。1945～1957年任芝加哥大学心理学教授，创建芝加哥心理咨询中心。1957～1963年返任威斯康星大学精神病理学和心理学教授。1961年任美国艺术与科学研究院研究员。1962～1963年任斯坦福大学行为科学高级研究中心研究员。1964～1968年任加利福尼亚州西部行为科学研究所常务研究员。先后当选美国应用心理学会主席(1944)、美国心理学会主席(1946)、美国心理治疗家学会主席(1956)等。1956年获美国心理学会杰出科学贡献奖，1972年获美国心理学会杰出专业贡献奖。主要理论与贡献：(1)开创以人为中心治疗模式。主张对人性持积极乐观态度，促进来访者依靠主体的自我力量，调整情绪，矫正人格，恢复健康。(2)发展人本主义人格自我理论。主张自我是人格的核心，突出自我选择和自我指导的功能，强调现实自我与理想自我的和谐一致，提出自我机能完善者的健康人格模式。(3)提出当代教育改革的人学纲领。主张培养能够适应变化和知道如何学习的人。倡导以学生为中心的教学模式，强调过程的学习方式，建立新的师生关系，教师要以真诚、关怀和理解的态度对待学生。主要著作有《咨询与心理治疗》(1942)、《受辅者中心治疗》(1951)、《论人的成长》(1961)、《学习的自由》(1969)、《罗杰斯论交朋友小组》(1970)、《罗杰斯论个人权力》(1977)、《一种存在方式》(1920)、《20世纪80年代的学习自由》(1983)等。

罗杰斯1902—1987Carl Ransom Rogers

美国心理学家，人本主义心理学创始人之一。生于伊利诺伊州芝加哥郊区的奥克派克。早年攻读农业和神学，后转学心理学。1931年获哥伦比亚大学哲学博士学位。后任俄亥俄州立大学、芝加哥大学、威斯康星大学教授。1944年当选为美国应用心理学会会长。1947年当选为美国心理学会会长。倡导以学生为中心的教学改革模式。对心理学的重大贡献有： (1) 在1961年出版的《论人的成长》一书中提出以自我为人格核心的人格理论，亦称“自我论”，后改为“来访者中心论”。(2) 倡导人本主义疗法，并提出真挚、同理心、无条件积极关注三种治疗态度，使其成为心理治疗史上，除弗洛伊德外的另一个重要人物。1956年获美国心理学会首次颁发的杰出科学贡献奖。1972年获美国心理学会杰出专业贡献奖。著作还有《咨询与心理治疗》(1942年)、《来访者中心疗法： 其实践、含义与理论》(1951年)、《学习的自由》(1969年)、《罗杰斯论交朋友小组》(1970年)、《罗杰斯论个人权利》(1977年)、《一种存在的方式》(1980年)、《20世纪80年代的学习自由》(1983年)。

罗杰斯1902—1987Carl Ransom Rogers

美国心理学家。人本主义心理学创始人之一。1931年获哥伦比亚大学哲学博士学位。后任芝加哥大学、威斯康星大学教授，美国应用心理学会、美国心理学会会长等。倡导以学生为中心的教学改革模式，创立了人本主义心理治疗的体系。主要著作有《咨询与心理治疗： 实践中的新概念》、《患者中心治疗： 它目前的实施、含义和理论》、《成为一个人： 一个治疗者的心理治疗观点》等。