综合技术教育zonghe jishu jiaoyu

即基本生产技术教育，指培养学生具有现代工农业生产基本知识和基本技能的教育。最早是由马克思和恩格斯提出的。马克思在《临时中央委员会就若干问题给代表的指示》中提到“综合技术教育”和“技术教育”。马克思说：“这种教育要使儿童和少年了解生产各个过程的基本原理，同时使他们获得运用各种生产的最简单的工具的技能。”(《马克思恩格斯全集》，第16卷，第218页)列宁遵循马克思的思想，从苏联的实际出发，进一步丰富了技术教育的理论。列宁在《俄共（布）党纲草案》中，把对未满16岁的男女儿童实行免费的普通义务综合技术教育列为苏维埃国民教育最迫切的任务之一。根据苏联实施综合技术教育的经验，现代生产过程的基本原理应包括能力学、机器学、工艺学和生产组织等方面的基本知识，使用现代工具的基本技能应包括阅读和绘制技术图，计算和量度、实验、材料加工、装配和农业劳动等方面的技能。普通教育学校实施综合技术教育的途径，是通过有关学科(如物理、化学、生物、数学、地理、制图等)的教学，增设专门学科、组织生产参观、有关的课外小组活动和生产实习等。综合技术教育，不仅能促进教学和生产劳动的结合、脑力劳动和体力劳动的结合，而且对于培养社会主义建设所需要的全面发展的人才起着极其重要的作用。随着社会主义建设的发展，它越来越显得重要。苏联共产党第十九次代表大会作了关于实施基本生产技术教育的决议，并已贯彻在实际教育工作中。二十次代表大会又把实施基本生产技术教育的工作推进了一步。

综合技术教育Zhonghe jishu jiaoyu

旨在使受教育者了解现代生产的一般科学原理和掌握常用的简单劳动工具及机器设备的技能技巧，获得一定的现代生产的技术、工艺原理和生产组织和管理知识的教育。它是教育与现代生产劳动相结合的措施之一，也是培养全面发展人才的重要途径。马克思在1866年《临时中央委员会就若干问题给代表的指示信》一文中，将综合技术教育（又称技术教育）与智育、体育并列，作为保护工人阶级子女身心健康的“必要的抗毒素”。认为“把有报酬的生产劳动、智育、体育和综合技术教育结合起来，就会把工人提高到比贵族和资本家高得多的水平”。列宁在《民粹主义空想计划的典型》和《俄共（布）党纲》等著作中，坚持马克思主义综合技术教育的原理，结合当时俄国电气化的要求，指出“对未满16岁的男女儿童实行免费的普及义务综合技术教育”，使青少年“从理论上和实践上熟悉一切主要生产部门”。综合技术教育的领域包括电力、机械、化学和农业等部门。从本世纪20年代开始，苏联在综合技术教育方面的理论论著有H·K·克鲁普斯卡娅著的《国民教育与民主主义》(1917)，该书第一次系统地阐明了马克思主义关于综合技术教育的思想，认为工业向电气化和机械化的发展决定了学校的发展趋势，即由读书学校向劳动学校的转化。我国的综合技术教育一般是寓于普通学校教育的劳动技术教育之中，关于现代生产的一般科学原理和技术原理在普通学科，如物理、化学、生物等学科中也有所渗透。

综合技术教育

即“技术教育”。