经典测验理论jingdian ceyan lilun

又称真分数理论。起源于高尔顿关于个体差异的测量及皮尔逊关于统计学的工作。后经斯皮尔曼、瑟斯顿及比奈和西蒙等人的研究而初步系统化，成为心理测验理论产生、初期发展阶段的主要理论。50年代初，古利科逊的著作《心理测验理论》标志着经典测验理论进入成熟阶段。经典测验理论的三大支柱是基本假设、信度和效度。在此理论框架基础上，经典测验理论还建立了自己的测验方法体系，即项目分析和标准化。项目分析是从个别项目（题目）入手分析测验的信度和效度，一般计算题目的难度、区分度及题目特征曲线。通过项目分析排除测验编制过程中的主观臆断，增加测验题目的客观性。测验的标准化是对不同被试者在测试题目、施测条件、记分和分数解释等方面都采取一个固定的标准，以排除施测时无关因素的影响。经典测验理论的方法使整个测验过程都建立在客观的基础之上。经典测验理论的不足之处在于：一是测验的特征指标(如难度、区分度、效度、信度)依存于样本，如同一能力测验对能力高与能力低两组被试者实测，会得到两个很不相同的难度指标；二是被试者所测的心理特征依存于所采用的测验，如同一被试者施以不同测验，会得到关于同一心理特征的不同测试结果。

经典测验理论classical test theory

20世纪初以来所兴起的至50年代而相对成熟和完善的测验理论和方法的统称。它是为与50年代后标准参照测验理论和项目反应理论相区别而对传统测验理论赋予的新名称。其基本理论假设： (1)如果在两个或多个测验上，每一被试都具有同样的真实分数，同样条件的误差的方差，则这两个或多个测验为平等形式的测验。(2)如果一测验有许多平行形式，某被试在每一形式的测验上获得一个观察分数，这些观察分数的频数分布的平均值称为该被试的真分数。(3)对于平行测验，测量误差与不同测验上的真实得分无相关性，且两测验上测量误差间也无相关性。为保证测验的可靠和准确，经典测验理论还构建了信度与效度、难度和区分度及测验标准化等众多测验分析方法作为衡量测验的质量指标。