科研训练keyan xunlian

高等学校为培养学生初步科学研究能力，通过一系列教学环节进行的训练。为了适应科学技术的发展，高等学校培养的专门人才，不仅要求能运用所学的知识解决实际问题，而且要求能探索新的理论和技术，创造性地解决实践中的新问题，即培养进行科学研究的能力。高等学校学生的科研训练，不是由某一门课程或某一教学环节来完成，而是通过多门课程和有关的教学环节来进行。主要是： 实验课和有关科学方法论的课程，课程设计或课程作业，学年论文，毕业论文或毕业设计，以及课外的学术活动、科研兴趣小组、社会调查和社会服务活动等。科研训练的过程应当由小到大、由低到高逐步进行。大学生进校之后，可以参加各种形式的科学兴趣小组、听专家的学术报告和学术讨论会等； 以后，在基础课和技术基础课的实验课中，可以安排一些独立设计的实验，培养实验研究的初步能力； 课程设计是运用几门课程知识进行设计能力训练的环节，学年论文则是运用几门课程知识进行专题综合研究的环节，都可以培养查阅文献资料、综合考虑问题、熟悉设计或研究的一般程序以及科学地表达研究成果等科研的基本功；到高年级，可以让学生参加教师的科研工作或当助手，可以在课外进行小课题的科研或通过社会实践、社会服务开展科研活动； 毕业论文 （毕业设计）是全面运用所学知识进行综合研究或设计的教学环节，也是进行科研训练的重要阶段，应当在课题选择、查阅文献资料、进行实验分析、论证研究结果、撰写论文或设计报告等方面，由学生在教师引导下独立完成，较全面地培养科研能力。科研训练是在整个大学学习过程中进行的，对不同的学生来说，可能科研训练的效果很不一样，科研能力的差别很大，这不仅取决于教学安排，更重要的是取决于学生自身的努力，在一定程度上，还取决于他们中学的基础。因此，在中学的教育过程中，也应当吸引学生参加科研兴趣小组，培养学生对科研的初步认识和爱好。