科学与社会Science and Society

科学与人类日常生活的关系。现代科学最重要的一个方面是与工业和军事活动之间的密切联系。加拿大现代工业研究、发展研究同第二次世界大战中盟军的需要有着紧密的联系。核武器、电信、计算机和航空等高技术工业的发展主要是因为军事利益。科学已成为技术和工业思想的源泉。20世纪是科学的世纪，历史上所有科学家中，有90%生活在当代。20世纪前从发现到应用的时间间隔一般为几十年，现在几乎为零。如黑洞问题还在理论物理学家的讨论之中，也没有人证明它的存在，已经有人建议利用它来生产能量。在社会上，电视、避孕药、计算机等已远远超出技术本身的直接价值。科学和技术改变着人们对社会和人类的认识。加拿大不注重对非专业性公民的科普教育。在首次全国有关科普教育的调查中发现，1年级～6年级的小学教师有1/2以上没有学过大学水平的数学课程，有3/4的人没有受过科学教育。7年级～9年级的教师有1/3不具备中学以上的数学或科学知识。高年级的教师中有95%是大学毕业生，但却有1/3是10年以前的大学毕业生。在小学中，仅不到20%的教师做过实验。在中学，只有少数将来打算进入大学和技校学习科学的学生才开科学课程。由于强调搞科学研究对数学的要求，使许多数学不好的学生望科学兴叹。因此小学生几乎不知道科学，更不知道科学技术和社会的关系，也不了解本国科学和技术的发展情况。一些女孩从小就走上远离科学的道路。经过科学委员会的呼吁和努力，现在有了很大改变。学科学已成为每个人的义务和基本权利。科学教育不应仅限于概念、原理和一些新理论，还应该学习科学文化的各个方面，如科学的怀疑精神、描述和分析数据的严格要求等。在信息时代，更应反复灌输科学的怀疑主义和严格要求。