知识掌握Zhishi zhangwo

知识传递系统中学生对知识的接受与占有。通过知识的掌握，可将前人的认识变为自己的精神财富，在头脑中建立相应的知识结构，从而辨认事物，解决问题。知识的掌握是由知识的领会、巩固与应用三个彼此相联又有独立性的阶段构成。知识的领会是知识掌握的首要阶段，要掌握知识，首先就要了解知识所负载的信息的含义，对知识所标志的事物产生间接的认知。缺乏领会，只能导致呆读死记。领会是通过对教材的直观和概括两个认知环节实现的。知识的巩固即对教材的持久记忆，通过巩固，可促进知识的领会和经验的积累，并在适当的时候加以提取和应用。知识的巩固包括识记、保持、再认和重现4个心智动作，其中识记和保持占主导地位。知识的应用即在领会的基础上，用所学的知识去解决同类课题的过程。通过知识的应用，可将脑内抽象的知识具体化，一方面不断丰富、充实已领会的知识，加强对这种知识的巩固，以免遗忘；另一方面，可将知识概括化、系统化，为向能力的转化提供条件。知识的应用通过审题、联想、解析及类化4个心智动作实现。领会、巩固和应用三者各有其特定作用，同时又相互渗透，互为条件，构成一种动态关系。影响知识掌握的主要条件有：
❶学习的主动积极性；
❷已有知识的准备状况；
❸心智技能的掌握水平；
❹教学方法及教材结构。

知识掌握

个体学习人类已有知识的过程与结果，是在教师所创设的教学条件下的认识过程。它在较短时间内径直取得，不必重复前人的探索过程。包括三个既有联系又有区别的环节：领会（或称理解）、巩固和应用。领会是前提，通过巩固练习可加深领会，而应用性练习不仅可以巩固知识，而且可以亲自检验领会程度。三者前后衔接又反复交叠。

知识掌握

亦称“知识学习”。个体把前人的认识变成自己的认识，在头脑中建立相应的知识结构的过程。包括知识领会、知识巩固和知识应用三个环节。