电化教育diànhuà jiàoyù

指在教学过程中运用幻灯、录音机、录像机、电影、电视、计算机多媒体等现代化的教学手段进行教学工作，以提高教学效率。简称“电教”。

电化教育diànhuàjiàoyù

指在教学过程中运用幻灯、录音机、录像机、电影、电视、计算机多媒体等现代化的教学手段进行教学工作，以提高教学效率。简称“电教”。
　◇ 北京东方电化教育制片厂，27日向中国儿童和少年基金会捐赠一批该厂摄制的美术录像带。(经济日报.1987.6.2)
　◇ 乡村信息馆包含了大量适应学科教育和学生非智力因素开发的音像电子教材，将促进电化教育技术、现代教育资源的城乡共享。(人民日报.2000.10.13)

电化教育diàn huà jiào yù

利用投影、广播、电影、电视、计算机等技术，传递知识的一种教育形式。1947年12月16日《文汇报》：“他们为了教育工人，已自美国取得一五七种十六厘米的技术影片，放映给工人看，另外尚有八百部正在来华途中。电化教育已首先在江南造船所获得了成就。”1950年4月15日《大众医学》第三卷第六期：“本公司专营关于电化教育用品、大小有声放映机、大小电影摄制镜箱、摄影场用各种灯具、学校用幻灯银幕影片、剪接器、发电机等，并设有影片摄制部，接受各工厂、学校、团体委托，摄制生产教育片以及纯教育性之影片。”

电化教育dianhua jiaoyu

运用现代教育媒体，并与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化。电化教育一词是我国独创的。出现于20世纪30年代，它是从直观教育、视觉教育脱胎出来的。随着科学技术的不断发展，幻灯、无声电影等许多视觉的感官材料用品和有声电影、无线电广播被用到教育上，许多教师在教学中为了使学生印象深刻，常用模型、标本、幻灯片、电影、无线电广播等去协助教学，为了把视觉和听觉的教学予以一个统一的概念，我国教育界人士提出并确定了“电化教育”这个名词。当时虽对“电化”一词有异议，但一直延用至今。电化教育学是教育科学的一个分支，是一门新兴的综合性的应用学科。它综合应用教育学、心理学、传播学、物理学、生理学、电子技术学、哲学、文学、美学，以及系统论、信息论、控制论等有关的理论、知识和方法，研究运用现代化教育媒体进行教学、教育的现象和规律。电化教育研究范围为：
❶电化教育理论研究。主要研究电化教育的基础理论，如电化教育的概念、功能、原则、过程、方法及其规律；电化教育与传播学、教育心理学、电子学、系统论、信息论、控制论的关系；电化教育发展史；各国电化教育的比较研究；等等。
❷电化教育器材的研究。包括各种器材的教育特点、功能原理、操作技术、维护，以及在教育、教学中的应用；等等。
❸电化教育教材的研究。包括教材的编制原则；各种电教教材的设计、制作、评审方法与教学效果的测试；等等。
❹电化教学法的研究。包括电教应用领域的一切开发及运用电教媒体的教学法；电化教学过程及其规律；电化教学原则；电化教学的模式；各科电化教学法；电化教学的评价，等等。
❺电化教育管理的研究。包括研究贯彻电教方针政策、电教的组织模式以及电教人员、器材、教材、资料等管理；电教专业的设置，电化教育的评估；等等。

电化教育Dianhua jiaoyu

运用幻灯、投影器、电影、无线电广播、电视、录音、录像、程序教学机和电子计算机等教学设备及相应的教材进行的教育、教学活动，是社会经济、科学技术和教育本身发展的产物。从19世纪90年代起，幻灯开始被引入教育领域。20世纪初，发展到无声电影。本世纪70年代，电子计算机辅助教学系统、卫星转播教学系统相继在教育领域中得到应用和发展。现代电化教育属于教育科学的分支。电化教育作为一门学科的主要特点是具有多种学科的综合性；作为教育手段、工艺和运用方式、方法，具有广泛的实用性。电化教学具有直观形象的特点，不受时间、空间的限制。电化教学还可以把学习对象变小为大，变大为小；变快为慢，变慢为快；静为动，动为静。电化教学能把抽象的概念具体化，把复杂的内容条理化，形象生动，具体逼真，能唤起学习兴趣，有助于对知识的理解和记忆巩固。电化教育的主要作用是：提高教学效率，提高教育质量，扩大教育规模等。电化教学完全是服务于特定的教学目的和教学任务的。

电化教育

以教育理论为指导，运用幻灯、投影器、电影、电视、录音、录像、无线广播、电子计算机等现代化教学设备以及相应的教材进行的教育、教学活动。从19世纪90年代起，幻灯开始被引入教育领域，到20世纪70年代，电子计算机辅助教学系统、卫星转播教学系统等在教育领域中的应用表明，电化教育是社会经济、科学技术和教育本身发展的产物，是现代化教育媒体与传统教育媒体恰当结合，传递教育信息，以实现教育最优化的过程。现代电化教育主要特点有：具有多种学科的综合性；做为教育手段、工艺和运用的方式、方法，具有广泛的适用性。在老年教育中适当运用电化教育可以提高教学效率，提高教育质量，扩大教育规模。

电化教育

教育科学的一个分支。以教育理论为指导，以幻灯、录像、电影、录音、广播、电视、语言实验室、程序学习机、电子计算机等现代化科技成果为媒体，记录、存储、传递和调节以声音、图像为主的教育信息，充分发挥受教育者多种感官的功能，以取得最佳的教学效果。电化教育综合利用了多种学科与部门的成果，体现了现代教育思想、内容、方法和组织形式。电化教育是20世纪30年代在中国最早出现的新名词，是教育发展和科技进步的综合产物，随着科技的发展，其含义不断扩展，同时不断引入新的媒体，促进教学发展。大致分为四个研究领域：
❶利用现代科学成果，研制电教设备；
❷利用社会科学、自然科学的理论和艺术上的成果编制电教教材；
❸利用社会科学和自然科学的理论成果，探讨电化教育的基本理论和方法；
❹利用管理科学的原理，探讨电化教育管理等方面的研究领域。

电化教育

教育科学的一个分支。以教育理论为指导，以幻灯、录像、电影、录音、广播、电视、语言实验室、程序学习机、电子计算机等现代化科技成果为媒体，记录、存储、传递和调节以声音、图像为主的教育信息，充分发挥受教育者多种感官的功能，以取得最佳的教学效果。电化教育综合利用了多种学科与部门的成果，体现了现代教育思想、内容、方法和组织形式。
电化教育是20世纪30年代在中国最早出现的新名词，是教育发展和科技进步的综合产物，随着科技的发展，其含义不断扩展，同时不断引入新的媒体，促进教学发展。大致分为四个研究领域： (1)利用现代科学成果，研制电教设备； (2)利用社会科学、自然科学的理论和艺术上的成果编制电教教材； (3)利用社会科学和自然科学的理论成果，探讨电化教育的基本理论和方法； (4)利用管理科学的原理，探讨电化教育管理等方式的研究领域。

电化教育

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